四、  管理育人 

育人过程离不开管理，但管理不是目的，而是教育、引导学生养成良好行为习惯和良好德性的一种重要手段和途径。

制定各种规章制度是班主任在班级建设和育人工作中比较重视的管理手段。班规、班级公约等班级规章制度同法律法规一样具有规约作用，可以约束学生的行为举止，保证班级日常生活的规范、有序。班主任管理班级的过程通常也是不断完善各种规章制度的过程，这就需要班主任不仅要建立针对学生的管理制度，还要完善各种奖惩制度、考核制度、激励制度等，并保证各种制度能很好地执行与坚持。所建立的各种制度是为了规范管理者和管理对象的行为，让班级各项工作有据可依、有章可循。这不仅要求各种制度要具体、明确、可操作性强，而且需要师生共同遵守、执行。

班级建立各种管理制度最终的目的是促进学生形成正确的价值观、养成良好的行为和学习习惯。这就要求从管理理念到管理制度的制定，再到管理制度的执行，班主任必须要有正确的认识。首先，班主任的管理理念会直接影响管理工作的 。因此，班主任要切实树立“以生为本”的教育理念，尊重学生的成长规律，把促进学生的健康成长作为管理的出发点和落脚点。其次，面向所有学生制定的管理制度要充满温度。比如，制度要指向学生成长和自我教育，并让学生了解制度背后的价值与意义；制度由全体学生参与制定，经过民主讨论、多次修订后，形成一种“契约”精神；制度内容充满人文关怀，注重学生积极的情绪体验等。再次，在制度执行过程中，不仅要对学生严格要求，班主任更要重视情感因素的作用，尊重学生的个体差异，做到张弛有度、平等相待，着力加强与学生的沟通和交流，对不遵守相关制度的学生，要耐心帮助，引导他们在价值观和行为方面向正确的方向发展。