课题名称

幼儿园科学小实验中记录法运用的实践与研究

主持人

蔡荣荣

工作单位

南通市海门区实验幼儿园

核心组成员

黄姝姝、郁文豪、顾苏庆

课题需要解决的

问题

在幼儿观察、实践、思考的过程中激发幼儿探究欲望，重点培养幼儿利用多种方式进行思考记录的习惯。

解决的策略

一、 在班级定期开展科学小实验活动，并及时用自己的方式进行记录。

在活动过程中记录下实验中印象最深的一点，可以从表象的实验材料出发，一步一步加大难度，记录出实验过程中材料的对比区别及其最终实验结果的不同、实验步骤的顺序安排等。

二、 分享与借鉴，寻找合适的记录方式

在记录过程中通过幼儿之间的交流分享，发现适合的记录方式。例如表格记录、符号记录、序号记录等，不断引导幼儿掌握并使用多种形式的记录方式，大胆将自己的记录讲述分享给同伴。

三、 根据记录表再次复刻实验，完善记录。

根据幼儿自己记录的内容，再次复刻实验。孩子们有了之前的经验，在复刻实验过程中可以发现记录与实践的冲突，从而孩子自主发现问题并解决。

成效与成果

一、善于思考，喜欢记录

在一次次的记录中，孩子们养成先观察，后思考，最后进行记录整理的习惯。科学小实验中的记录活动，幼儿逐渐熟悉多种记录方式，并通过运用图标、数字、符号和电子等多种方式记录和表达自己在探索中的所见、所思、所想和所做。

二、热爱探索，深入游戏

记录的内容直观再现了探索过程，在不断探索的过程中培养和激发幼儿发现自然、认识自然的兴趣。在这样的观察、思考、记录的过程中，孩子们的游戏变得更加深入，他们醉心于挖掘发现新的游戏方法，也沉醉于发现的乐趣。

三、记录变成日常，思考成为习惯

随着孩子们思考探索能力不断提高，他们发现日常生活中的很多游戏、活动，都可以用采用各种记录方法进行记录，并且在记录中又有新发现新玩法。记录方法慢慢渗透进孩子们的日常活动中，他们喜爱记录他们的游戏和发现。

课题组所在单位意见

《幼儿园科学小实验中记录法运用的实践与研究》系海门区“十三五”教育科学规划2020年度课题。本课题研究来源于实际教育教学，边实践边研究边总结，以研究来探索科学小实验中记录法的运用，实现师幼共同发展。课题经过为期三年的研究，取得了明显的成效，现同意结题。

负责人签字：

公章

区规划办意见

 负责人签字：

公章