本课题给幼儿带来了欢乐，给教学带来了勃勃生机。从事此课题研究以来，我们虽然进步明显，取得了一些成绩，但在研究实践中也发现了一些有待解决的问题和困惑，具体思考如下：

1. 如何挑选合适的科学小实验

班级活动开展的过程中，科学小实验的选择尤其重要。前期我们挑选了材料简单、实验步骤少的“纸巾不湿”实验。实验通过教师们讨论研究一致决定的，确实效果特别好。从简单的实验入手，让孩子们一开始就对记录产生浓厚兴趣。

但是接着后面打两个实验，我们由于对孩子的能力预设要求过高，导致效果不理想。没有充分考虑到孩子们学习发展需要不断地重复和巩固，无法吸收过多的经验。

因此我们思考过后，在结合幼儿日常生活的兴趣点的同时，根据幼儿年龄发展的特点，对小实验进行按分类。根据实验材料的种类数量多少、步骤复杂程度等进行分为一、二、三级，从易到难，从而有效引导幼儿理解实验、完成实验、记录实验。

2. 如何将幼儿的记录方式有效提升整理，实现个性化记录

    孩子们的记录方式或多或少收到我们生活中各种经验的启发，这是经验基础也是必不可少的。同时记录活动中，孩子们会有自己别出心裁的记录方式，例如初期的符号记录，中后期的序号记录和表格记录等。如何引导幼儿在原有的记录基础上，实现个性化记录，即根据面临的不同活动内容有选择的用不同的记录方式进行记录，并添加特有的元素，成为了我们接下来不断研究的重点。

两年多的实践与探索让我们感受到了课题研究对幼儿成长和对教师专业发展的重要性。我们会执著的研究下去，为孩子们打造一片创意的天空。