赫尔巴特

·  生平及思想基础

o 1774~1841（67岁）

o 教育学之父

o 科学教育学创始人

o 第一次提出“教育性教学”概念

o 在1797－1802年期间，赫尔巴特亲自参观了裴斯泰洛齐在布格多夫学院的教育实验。

o 观念是心理的最基本要素，人的心理活动是观念的集聚和分散

o 意识阈

o 相似的观念互相吸引形成“统觉”，教学活动就是利用新旧知识的关联来进行

o 五种道德观：内心自由、完善、仁慈、正义、公平或报偿

·  论教育目的

o 可能的：与职业有关

o 必要的：任何活动中都必须追求的，与道德有关（根本目的）

·  论教育过程

o 管理（儿童内心冲动）的方法

§ 惩罚性的威胁

§ 监督的办法

§ 命令和禁止

o 教学

§ 反对卢梭自然主义教育思想

§ 教学是教师采取儿童符合儿童心理规律的程序，有计划、步骤地把知识传授给儿童（思想师承裴斯泰洛齐）

§ 强调：教育性教学是教学的基本原则

§ 任何教学过程都必须有教育作用

§ 多方面设施课程

· 与自然知识有关：基于对物质世界的了解

o 经验的兴趣：自然、物理、化学

o 思辨的兴趣：数学、逻辑、文法

o 审美的兴趣：文学、画图、唱歌

· 与社交有关：基于对同伴的交往

o 同情的兴趣：国语、外国语、文艺作品（个人对同伴或他人的兴趣）

o 社会的兴趣：历史、政治、法律

o 宗教的兴趣：神学

§ 形式阶段说

· 注意

· 期待

· 探究

· 行动

§ 教学过程四阶段

· 明了阶段：新旧比较，讲述法

· 联想阶段：联系出新知（产生）（统觉）谈话法

· 系统阶段：新旧知识系统化，抽出要点，概括法

· 方法阶段：应用、动态理解，作业法

o 训练

§ 为达到五种道德品质

§ 防止儿童情绪冲动和爆发

§ 手段：约束、限定、抑制、制裁、谴责、训诫、劝告、惩罚、警告等