梅老师这节课是根据学生认知规律设计教学，通过学生实践使学生理解对数函数的概念，其过程是通过指数与对数的转化，引入课题，比较简洁。通过对函数的描点法函数图象的产生，让学生理解对数函数的概念和性质。梅老师特别出彩的是利用软件对函数 (a>0且a≠1)的底数a的变化，让学生进行观察、分析、归纳，从而形成了对数函数 (a>0且a≠1)的底数a>1和0三，使学生对函数的概念更深刻的理解。教学活动四，使学生用函数图象的单调性解决问题。例2补充的(3)、(4)两个小题，目的是使学生从函数的各个角度分析问题，解决问题，培养学生探索精神。最后补充的思考题是让学有余力的同学去完成，使不同层次的学生各有所得。通过小结，让学生对建立和研究一个具体函数的方法有较完整的认识。整体来看，作为一名新教师，有一定的基本功，有成长的空间。