这是一节概念课，对数学概念的理解，学生往往有困难，或是停留在一种朴素的阶段，使学生切实理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理的概念是上好本节课的关键，理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理既是本节课的重点也是本节课的难点.陈晓晓老师先根据两类和两步的情况归纳出分类加法计数原理与分步乘法计数原理，再推广到一般形式，由简单到复杂，有特殊到一般，螺旋上升，符合学生学习的心理特点。陈晓晓老师充分利用教材中的“思考”、“探究”问题，还适当补充一些问题，通过实例，让学生总结归纳，引导学生合作探讨，调动学生获取新知识的兴趣，更好地在课堂上展现师生互动。本节课采用问题式、螺旋上升为主的教学方法，通过设置问题情景，引导学生观察归纳，让学生自己获取新知识. 既符合教师主导作用与学生主体作用相结合的规律，也符合掌握知识与发展智力相统一的规律. 提出问题，激发学生学习的欲望；让学生带着问题去学习新知识，寻找解决问题的方法，培养学生钻研的精神，自主获取新知识的能力.1、分类加法计数原理：通过两个问题，让学生归纳出它们的共同特征，从而得出分类加法计数原理，再把分类加法计数原理推广到一般形式，很好地体现出新课程的理念.2、分步乘法计数原理：在上面的基础上，让学生自主去探索，获取结论. 然后通过比较分类加法计数原理与分步乘法计数原理的差异，分类加法计数原理中每类方法都能独立完成某件事，类似“自主学习”；分步乘法计数原理中必须每步都做了，才能完成某件事，类似“合作学习”. 

整堂课陈老师通过问题形式，引导学生在解决问题的过程中获取新知；由浅入深，螺旋上升，由特殊到一般，充分体现新课程的理念；引导学生自主学习的过程中，渗透了思想方法教育.