在教学中结合思考题的趣味性，可以有效激发学生学习数学的兴趣，为学生的思维增添动力。设计精巧的思考题通常与小学生年龄段的特点相契合，其构思精妙的内容容易引起学生好奇探究的心理，从而让学生在经过思索得到解答的过程中体会到学习的快乐，增强学习数学的信心。在对课堂新知识进行一定的延伸的同时，思考题的难度也会控制在学生可接受范围之内，这让学生能够及时巩固所学知识并不断补充课外知识，通过帮助学生建立可变通、多向性的学习思维，为学生继续钻研的动力加油鼓劲。例如，在四年级上册第七单元《整数四则混合运算》练习十二这一课时中，学生通过四则运算符号把等式补充完整。在教学课堂中，学生们参与积极性很高，每个学生都有自己的思考，运算符号可以变换顺序，甚至还可以加上小括号、中括号来改变运算顺序，小组中头脑中形成了思维风暴，全班同学也对不同答案进行了验算肯定了多种答案。由于数字比较小，题目较多，对于部分学困生来说，也总有几题可以通过多次尝试完成的。因此，合理运用思考题教学能够让学生在一场场挑战中感受到探索数学问题的乐趣，在一次次攻克难关中树立起学好数学的自信。