由于小学数学的内容具有较强的系统性，教师往往会根据相关知识点，遵循由易到难、由简单到复杂的顺序进行教学，因此教材中的思考题常常与各单元的新知识之间有着密切的联系。按照小学生的身心发展规律，在其学习并初步掌握了新知识后，教导学生研究、探索思考题，有助于加深学生对所学知识的理解。学生在攻克思考题的过程中，会逐渐体会到知识的坡度，从而鼓励学生拓宽知识点并寻找思考题与普通课后练习之间的衔接点和分化点，在活跃思维的基础上加深对知识点的掌握。例如，在四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数》整理与练习这一课时中，在方框里填合适的数是计算单元经常出现的题型，这样的题目不仅深化了学生对新知识的理解，需要学生熟练掌握计算的算理算法后推算出方框里的数字，而且在练习中综合考察了学生的计算能力，这样的思考题在不加重学生负担的前提下提高了学生的解题技巧，使得学生对计算算法的掌握更进一步，最后能把方框里的数字全部填对提高了学生学习数学的积极性和自信心。