（一）针对性原则

单元作业的设计既要对应教学目标，设计学习内容的重难点，也要对学生学习过程中容易混淆的题型进行基础和变式练习。落实单元作业的提质增效，要以合理控制作业量为基础，保持单元作业目标与内容的统一性，增强单元作业的实效性。

（二）层次性原则

学生是存在个体差异的，因此，作业的设计应该也要分层设计，简单必须掌握的知识点人人都要会。学有余力的同学应该适合拓展提优类的题型，学会举一反三，甚至可以让孩子自己设计题目。不同的学生都应该在自己的能力范围内选择不同的练习，不搞一刀切。 

（三）实践性原则

教师应设计培养学生数学思维的开放性数学作业，进一步丰富和创新作业形式以适应和满足不同学生的学习需要。数学活动经验的积累也是教学目标的体现，实践性可以更好的培养学生的数学核心素养。