暑假，蝴蝶到公司打工，她看到我们正在处理一批要捐给偏乡地区孩子的图书，数量不少，少说也有几百本。

蝴蝶问我：「妈妈，妳要捐那么多书呀？那么多书可以卖很多钱呢！这样妳损失可大了呢！」

我笑笑，回她：「还好。」

蝴蝶有些担忧的又问我：「妈妈，妳为什么一定要捐那么多书呢？少一点不可以吗？」

我说：「没有人规定我要捐多少，也没有人要我非捐不可，是我自己愿意的。」我补上一句，「妳担心什么呢？」

蝴蝶人小鬼大的说：「我怕妳把书捐光光了，我们损失太多，自己就没钱啰！」

「那么，都不捐啰？反正其他小朋友又不是我的孩子，我何必管他们有没有钱买书看呀？」我故意逗她。

蝴蝶急急澄清。「我不是说都不捐，是要妳捐少一点啦！有一些留着以后再慢慢捐嘛！」

「以后是什么时候呢？」蝴蝶似乎也答不上来。

「蝴蝶，我如果把这些书拿去卖钱，赚了钱，我会很开心；我如果把这些书送给那些家里买不起书的孩子，让那些孩子有书可以读，我也会很开心。但是，只是赚钱，只有我一个人高兴，我把书捐出去，会有很多很多小朋友因为有书看而高兴。我虽然没有赚到钱，我只要想着有那么多孩子因为我出版的书可能改变他对生活、对未来的想法，也因为这些书，可能让他们对这个世界多了一些希望和梦想，我的开心就不是用钱可以算得出来的了。」

蝴蝶才八岁。对于我的答复，似懂非懂。

孩子对于快乐的体认，大多是以「拥有」来界定──我拥有很多玩具，所以我很快乐。如果大人要我把玩具给别人，失去了玩具，我肯定不快乐。这是人的天性，无所谓对错，但这完全利己的性格却不利于整个社会或自我的发展。于是，透过教育、透过成长，我们期望孩子学会分享，做出超越天性限制的利他行为。

只要看看我们周遭还是有不少大人仍以拥有来界定快乐──我有钱、有名车豪宅，所以我很快乐。如果我没有了这些，肯定不快乐。我们便不难理解要引导孩子体会「分享也是一种快乐」是件多么艰巨的任务哪！

不论自己是否懂得分享，几乎所有父母都希望自己的孩子懂得分享。孩子手上若是有两项玩具，必定喝令「分一个！」孩子若是面露难色，不肯分，有些急躁的父母立时变脸，少不了数落孩子一顿，什么自私啦、不乖啦之类的负面的字眼全用上了。脾气好一点的父母，惯常用的招数则是──「分一个给他！我等一下再买一个给你！」

责骂是威吓，早早承诺再买一个是利诱。孩子当下或许屈服，做出「给予」的动作，内心感受如何？真能懂得分享的意义？却未必。

分享，表面看来可能是失去，内心却是得到，得到的是丰盈的喜乐。这么抽象的情感要能真真实实的体验，需要岁月伴随着许许多多生活事件的累积，不是一朝一夕可成的。我一直认为最有效的分享教育是父母的身教。关于情感的教育，家庭永远是孩子最初也是最好的学习场域。父母愿意随时为孩子示范分享是得多于失，与孩子讨论分享之后的诸多内在情绪变化，从起初的难以割舍、为难挣扎，到下定决心给予后所经历的失落不舍，最终竟然因为他人的得到而感到喜悦、自己内心也因而饱满快乐。孩子一再一再的在生活中藉由各式事件重复这样的分享的喜乐，自然愿意相信原来失去某些有形的物质也可以得到快乐，快乐的来源也不仅仅是拥有很多而已。

以有趣的绘本和幼龄的孩子讨论分享的意义，对孩子来说，自然是件最愉快的学习经验了。

我们公司新近出版的【肥皂到哪里去了？】便是最佳的分享绘本。偶然捡到肥皂的乌鸦，一旦弄清楚了肥皂的洁身效果也亲身经历过肥皂的美好之后，立刻毫不藏私的张贴公告，愿意跟森林里的其他动物们分享这好东西。于是，老鼠、松鼠和兔子、猴子都来借了肥皂去洗澡。最后，身躯庞大的大象洗完之后，肥皂竟然不见了！

这个故事的趣味点在于听故事的孩子是清楚肥皂愈洗会变愈小、最后会完全不见的这特性。孩子们会被乌鸦起初不懂肥皂为何不见的傻气逗笑，这笑里也有疼惜，毕竟乌鸦是那么大方的和大家分享呀！

等到乌鸦搞懂了肥皂本来就注定会不见的特性后，他所表现出来的大器与度量，一定也会深深获得孩子的激赏。原来，分享就是这么回事哪！既是失去也是得到；既失落也美好。真正明白了这道理，做起来好像也不是那么难了。