【六盘水评论】让学生当“情报员”是关心还是举报？

    深圳南山区前海学校是集小学、初中于一体的九年一贯制公立学校，有66个教学班，3年前，该校为了掌握学生心理情况，在每班特设两个小小心理情报员，负责搜集同学的心理信息，如某某早恋了，某某非常自卑以至不愿与人交流啦，等等；然后，每周定期向老师提供情报，以便老师及时了解学生心理动态。（《南方都市报》10月23日）

    所谓“情报员”原指在秘密战线上潜伏、隐蔽、不公开地收集敌方的情报。现在深圳南山区前海学校却把这套“007”詹姆斯惯用的手法用在了学生的身上，在每一个班级安插了两名学生，除学习之外还做着潜伏的秘密收集有关同学的情绪和心理变化，然后定期向老师提供情报汇总。真所谓是匪夷所思！

    俗话说，学生以学为主。现在还偏偏搞出一个“小小心理情报员”，说是心理？凭心而论，我们都是从学生时代走过来，上课挨了老师一顿批评，下课难免和几个要好的男生聚在一起，发发牢骚、讲讲老师的坏话。假如给潜伏的“小小心理情报员”听到，岂不是成了一条“罪大恶极”的心理信息了吗？！假如再退三步说话，比如有某某同学和潜伏的“小小心理情报员”有过矛盾吵过嘴，谁又能保证“学生情报员”，不加油加酱向老师打某某同学的小报告呢……？

    让老师以最快的速度掌握学生的心理动态，这固然是不错！但是，这是老师和学生在以心换心的互为信任的基础上，才建立起来的师生关系。假如在班级里搞“学生情报员”——秘密收集有关同学的情绪和心理变化，这本身就把教师站在了互不信任学生的对立面，那么这种懒惰公式化的思想工作，是有违教师职业道德！ 

    一般说来，对于中小学生而言，父母的话可以不听，但是，老师的话犹如圣旨！出于学生自愿甘当老师的秘密“情报员”而言，他们是不会知道——尊重他人的隐私权，是走向社会合格公民的前提条件之一。就算是“心灵互助帮助团”，这种依赖学生“情报员”暗中观察举报的监管方式，也是存在着不利于学生的健康成长，更会导致学生之间的不团结，互相猜疑是谁向老师打了“小报告”。假如老师的秘密“情报员”身份一旦暴露，其孤立的处境，是班主任老师不能左右——全班同学敌视的目光！
 

   对于学生教育管理而言，应当由老师和学生以及学生家长，多多谈心沟通和交流。类似于深圳南山区前海学校设立让学生当“情报员”的做法，无论怎么说，都是不合情理的做法，应当早日取消！

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