1.学生对用两种方法解决的理解有岐义，认为是用两种方法计算出结果，所以在解释上花费了一些时间，再加上交流时间用得多，所以本节练习时间又少了，要提高时间分配意识，学生交流时能讲到位的，老师就不用再强调，注重方法之间的沟通即可。

2.学生的概括总结能力要培养，通常需要总结时只有六七个学生说得比较到位，其余学生比较被动，总结时也要培养用数学语言来阐述，简洁明了。

3.学生能联系旧知，在计算小数加减法时强调哪一个数位满十要向前一位进一，不够减要向前一位借一，这是基于整数加减法的基础，能够举一反三，实现正迁移。

《比身高》在前一课基础上，学生顺利解决了三个问题，并运用数计数单位数量和具体情境的方法来分析，大部分学生都能准备运用竖式进行计算，总结环节吸取前一课的经验让学生讲，老师注重沟通联系，效果较好。通过课堂练习发现仍有小部分学生，数位上没有数时没有养成用0占位的习惯，进行了强化，让学生自己总结用0占位的好处，他们总结如下：一是方便数位对齐，二是可以提示不够减时退一当十。相信学生通过自己总结会更有感悟。

《歌手大赛》本节课的重点是探究小数加减混合运算的运算顺序，难点是学生能结合问题情境选择合适的算法解决问题。对于小数加减混合运算，学生借助整数运算的经验能够顺利地探究、掌握，所以我把火力集中在选择算法解决问题上，采用先让学生列算式——说思路——提炼关系式（尝试用等量关系式简明扼要地说思路）的方式，层层深入，鼓励学生大胆表述，逐渐发展用数学语言表述的能力，也为后面学习方程的等量关系做铺垫。