1.引导学生通过回顾把高级单位转换成低级单位的方法，将本节课的基调定在了掌握方法上。

2.通过问题串引导学生自主探究，在上一课《小数的意义（一）》的基础上，大部分学生都能顺利解决第1、2个问题，对于第三个问题，很多学生只能模模糊糊、零零碎碎的感知，这时可以多给两分钟讨论的时间，让他们通过讨论尝试总结，学习更有深度。