二年级下册第8课《静夜思》教学设计

               泰山庙街小学 杨翠芳

教学目标

1.学会认读课文中的9个生字，能够正确书写 “低”、“光”、“故”3个生字，背诵课文，了解诗句意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

教学重点：识记生字，理解词语，背诵古诗。

教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

课前准备：多媒体课件

课时安排：第二课时

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们学习《静夜思》，认识了大诗人李白，读准了字音，学习了生字词，现在我们请出词语朋友，看看大家还记得他们吗？

请你们声音洪亮的读一遍。

2.学生读。（大家读的很准确。）

3.这节课我们继续学习 第8课《静夜思》，齐读课题。

过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。

二、民主导学

（一）读·好

  1.师：很多同学把这首诗背下来了，但是古诗不仅能背，还要背出节奏，出示带有斜线的古诗，读到这里要停顿一点，请同学们试着读，能不能读好。

  生练读。

2.谁能单独展示一下，把节奏读好。

（读的地方都对，但不要断开。我们把掌声送给他，读得停而不断。）

3.请同学们像他这样，齐读。

过渡：不仅能读好，还能读懂诗意，体会诗人表达的感情。

（二）读·懂

1. 师：哪个字说明了写这首诗的时间？（夜）哪个字说明了李白当时的心情？（思）

2.师：诗中哪两句写“夜”呢？

   生：床前明月光，疑是地上霜。（出示）

（1）师：“明月光”“疑”在诗中是什么含义呢？

明月光：明亮的月光。      疑：好像。

师：你们见过霜吗？让我们一起来看一看。（出示）

秋冬的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。

（2）师：你能用自己的话说一说这两句诗的意思吗？

学生说，评价（说得完整。理解很准确。说得具体生动。）。

（出示）明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。

（3）师：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清、孤单）。

谁来单独展示一下。指名读

（不仅读正确，而且节奏分明。读得很有感情。读得真好，让我们看到画面。）

（4）师：让我们也这样来读一读，注意节奏。

3.过渡：正是这样如霜似的月光引起了李白的思念家乡的情感 ，哪两句诗写“思”？生：举头望明月，低头思故乡。（出示）

（1）师：李白在诗中写了两个动作是什么？生：举头，低头。

“思”和“故乡”分别是什么意思？

思：思念。     故乡：自己出生长大的地方。

（2）师：这两句诗的意思，你能连起来说一说吗？

生说：（说得完整。 说得具体生动。 让我们感同身受。）

（出示）诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。

（3）师：从中你感受到了什么？ 沉重，伤心，难过。

（4）师：诗人举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊！

师：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚，只有他独自一人躺在客店里。

（5）师：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？

请你化身李白，想一想，然后说一说。

思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……于是吟诵到——

（6）师：作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。

（评价：吟诵的非常用心， 走进诗人心里去了 。）

4.在我们中国，圆圆的月亮象征着团圆，人们喜欢用明月寄托思乡之情，很多诗人也像李白一样，借明月来表达思乡之情，我们来看这首诗，出示杜甫笔下的露从今夜白，月是故乡明。

三、书写生字

1.引导学生观察田字格中的生字。

 一看结构，二看笔顺，三看关键笔画。

2.范写“低”、“光”、“故”。

3. 学生独立写。提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4.展评，肯定优点，指出不足。

四、作业布置

1.有节奏背诵这首诗。

2. 搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

五、板书设计

静夜思                                        

望明月   思故乡