辅导教师

所带班级

班

所带科目

语文

个

案

分

析

×××，男，小学3年级学生。头脑聪明，但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，严重干扰上课秩序。

一、活动过度：

1、在一些不该动的场合乱跑乱动。

2、经常在座位上扭来扭去，小动作多。

3、经常话多，说起来没完。

4、很难安安静静的玩。

二、注意力不集中：

1、学习、做事不注意细节、粗心大意。

2、经常容易因无关刺激而分心。

3、做事难以集中精力。

三、学习习惯差：

1、不主动学习，对老师的提问从来不主动回答。

2、上课过程中不认真听课，开小差。

3、下课后对其学习用品的管理不到位，经常丢三拉

具

体

措

施

1、对学校环境的干预：

   调整座位。让他坐在教室的前面，这样能经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能及时提醒他。

   对学习的期望。选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法。

   改变教学方式。采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课。

2、对家庭管理的干预：

   我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子，持平常心，为孩子选取适宜的学习目标。

   自控能力训练：鼓励家长帮其建立独立学习、生活的自我管理能力，自己制定学习计划，整理书包，等。

3、行为矫正：

   阳性强化法.通过奖赏、鼓励等方式是其某种行为得以持续.其适用于治疗多动，学习困难等。

   追踪辅导。每周一次谈话，鼓励他专心读书，遵守纪律。帮助其养成良好的习惯。

联系效果

主要变化是注意力尤其是主动注意力改善，上课时能安静的坐在座位上，集中精力听老师讲课，活动量和小动作减少，有效的听课时间增多了。