在当前教育工作中，为学生减负的目的是为了给学生提供更自由的成长空间。但是，在以往教育理念的作用下，教师更喜欢布置枯燥的学习任务，导致学生的学习质量无法提高，也让小学生产生了相对较大的压力，难以高效开展对知识的探析与内化。在“双减”背景中，教师需要深入理解其内涵，以多样的教学手段引领学生高效学习，使学生实现对知识的全面掌握，其能力也在学习过程中获得了发展。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于双减背景下的小学语文课堂有效教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、“双减”政策的要求

在“双减”背景中，对于小学语文课堂的构建有以下要求。首先，课堂环境要融洽。也就是说，需要使教师与学生保持良好的关系，教师为学生营造轻松愉悦的课堂环境，实现对学生情绪的有效调动，将学生的求知欲充分激发，使学生一直保持对语文学习的积极情绪。其次，课堂氛围要明快。教师要让学生在语文学习中体会到愉悦感。并且教师需要维持平和的情绪，在心理上让学生处于良好的心理状态。最后，教师需要在有限的时间中将提高教学效率当作重要的研究内容，实现对小学高效课堂的构建。

二、双减背景下的小学语文课堂有效教学策略

1.创设教学情境

课堂教学的艺术是重要的，教师一定要对此加以关注。教师应为学生构建轻松、愉悦的教学情境，将各种趣味的内容加以融入，使学生放松，保持积极的心理。对于学生无法理解的知识，教师需要保持耐心，启发学生思考，并且在此过程中需要适当鼓励，将学生的心理压力有效消除，真正帮助学生解决学习中的困难。教师需要对每一节课都深入研究与设计，进而为学生构建生动、活跃、自由的课堂。

例如，在开展《景阳冈》的教学中，教师应实现对教学内容的深度挖掘，联系相应素材为学生达成情境的构建，激发学生学习的主动性，也引领学生开展对知识的深入探索。在教学环节中，教师需为学生播放《水浒传》的相关歌曲，调动学生的生活经验。并且组织学生相互交流，让学生彼此讲述自己熟悉的《水浒传》情节，交流水浒的故事。在本课的教学中，打虎是关键。但是，仅凭文字的描述，学生无法产生直观印象，在理解武松勇敢无畏的精神时效果不佳。基于此，教师可利用多媒体播放电视剧的这一片段，让学生观看影视作品，在感官刺激中达成有效领悟。在教学中，将主题曲引入课堂，为学生构建教学情境，可使学生集中注意力，并且在相互交流中，学生不仅对水浒的相关故事产生更多了解，也形成了对本课知识内容浓厚的探究欲，在良好学习环境中开展对知识的探析。另外，视频的播放更降低了学生的理解难度，提升了学生的学习效率。在小学语文课堂中，教师要以有效的办法充分调动学生的学习动机，也要采取更具针对性的教学手段帮助学生轻松理解知识，促使学生快速领悟，提升学生的学习质量。

2.基于提升学生学习能力来组织教学

首先要提升学生的学习能力。一是语文想象能力。小学生最富于想象，但优秀的想象能力需要在语文课堂和语文教学中通过有意识地引导予以培养。《鸟的天堂》《火烧云》是画面感很强的描写性散文，教师不妨在文字的引导下带着学生勾连生活的记忆，激活脑海中的画面和声音，让学生绘声绘色地呈现美丽的自然景观，从而明白语文想象的神奇和美好。二是思辨能力。在《圆明园的毁灭》一课中，教师可以提供历史资料和相关评论文章，引导学生走进历史，了解圆明园毁灭的前因后果，并对其中的是非功过展开评说。三是共情的能力。通过不同的文章，获得应有的情感，是一种感受，也是一种能力。教授《十里长街送总理》，教师声情并茂的朗读以及对诗歌字里行间总理形象的理解，都是为了准确传达一种崇高和敬意，这既是一种情感的表达，更是一种情感能力的传授。此外，还有交往协调能力。为此，教师要根据不同学生的学习状况和性格特点把学生编到不同的学习小组。在分组过程中，教师尽可能保证每组成员的能力、个性等处于平衡状态，让学生们互相帮助完成合作学习和预习任务。

最后，教师引导学生通过相关教育资源平台来学习语文知识，根据软件的学习记录来调整当下教学进度，让教学更加符合学生的实际情况，全面促进学生的进步。同时，教师还应鼓励学生在平台上去学习文学作品，如《骆驼祥子》《边城》《伊索寓言》等等，使学生在线上学习语文知识，引导学生探究这些语文作品的历史以及文化，使学生的学习能力和文化素养得到培养，全面促进学生对语文知识的学习，提高当下语文教学的质量。

3.用探究性学习强化学生主体意识

探究性学习的重要性在于引导学生通过交流，表达对问题的看法，分析问题、解决问题。为此，在课堂中教师首先应牢固树立“以学生发展为本”的教育观念，要求学生增强自信，变“配角”为“主角”，激发学生内心的创造欲望。如让学生自己讲解某些已考过的试卷，尝试讲解过程，让他们在自主学习中展现自我、自我发现、实现自我。激励学生主动探索、求新求异。其次，要克服学生的依赖性和惰性，教师要以“学长”的姿态起到“先学”的示范作用，在教师示范的引领下，让学生自己大胆地去思考、总结、归纳、表达。这样既能消除学生的畏难心理和依赖心理，又能搭建成长平台、拓展思维空间，培养思维品质。

以《举办演讲比赛》教学为例，教师可以设计三个演讲的题目，即：《直面失败》《与人为善》《竞争与合作》，然后布置课后作业，让学生写作并整理演讲稿上交。在课堂上，教师组织演讲比赛，并结合评价方法对学生进行评分。按抽签顺序进行演讲，以10分为满分，大于等于9分为优秀作业，7分到9分为中等作业，6分为合格，不足6分要接受一定的“惩罚”。为了完成这样的演讲活动，学生需要在课下搜集更多的素材。通过这种探究性的作业设计，培养学生创新能力。

总之，“双减”政策对于优化语文教学，构建高效的语文课堂是一项不可懈怠的要求，也是一次难得的改革和实践机遇。我们有责任优化语文教学目标，做最清醒的指导者；优化课堂教学资源，做最优秀的内容提供者；优化教学流程，做最聪明的课程设计者；优化作业设计，做最科学的行动指导者。