《纲要》在健康领域内容与要求部分提出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难、敢于挑战的一直品质和主动、乐观、合作的态度。”

    观察与实录

区域游戏时间开始啦，教室里瞬间热闹起来，美工区、建构区、益智区全都满席而坐，这是小奕一人独自来到了体育区玩起了“穿越烽火线”，只见他时而趴在地面匍匐穿越，时而站立起来抬脚跨过，又时而弯着身子躲过烽火线，每一次在穿越“烽火线”时都是那么认真和仔细，其他小朋友看见小奕玩得不亦乐乎，也纷纷转移来到体育区。

“哇！体育区今天有个新游戏！太棒了吧！”乐乐高兴地拍手大叫起来，其他小朋友也是兴奋不已，纷纷学着小奕的样子快速穿越“烽火线”，可是来来回回玩了几遍，幼儿们就不再对这游戏感兴趣，又跑回教室继续参加其他区域游戏了。

识别与分析

原因主要有以下几点:

第一是生理因素。从《（3- 6岁儿童学习与发展指南）》提出幼儿在动作方面具有一定的平衡能办动作协调、灵腋”和“具有一定的力量和耐力”的展目标可以看出，平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力是幼儿最基本的身体索质。由于幼儿平时不爱运动,缺乏正面钻和侧面钻运动能力和运动经验，导致身体远动的协调性较差，伸手与伸腿动作不协调，因此不能持续连贯地钻行一段距离，主要体现在钻爬过程中很少出现正面钻和侧面钻的现象。

第二是心理因素。幼儿具有“从众”心理，缺乏独立思考。小奕第一次在玩“穿越烽火线”游戏时，是进行独立思考的，他时而趴在地面匍匐穿越，时而站立起来抬脚跨过，又时而弯着身子躲过烽火线；从同伴来了后，只要有一个小朋友是手膝爬通行后，其他小朋友都会不经过自身独立思考，自动模仿前一个小朋友的动作，一致使用手膝爬的方法快速通过“烽火线”，从而让“穿越烽火线”失去了原本的意义。

回应与支持

钻是紧缩身体从较低的障碍物下通过的一种动作。钻的方法一般有两种：正面钻和侧面钻。

发现幼儿需要加强“正面钻”和“侧面钻”的情况后，我们利用晨间锻炼、户外活动时间，组织活动和幼儿一起玩“钻爬”的游戏，如《母鸡萝丝去散步》、《猫与老鼠》、《猴儿闯盘丝洞》、《小螃蟹学本领》等，经过一段时间的实施和观察下来，幼儿逐渐掌握了“钻”的基本动作要领。知道正面钻时，需要面向障碍物、屈膝下蹲，低头弯腰、紧缩身体，两脚交替向前移动，从障碍物下面钻过；在进行侧面钻时，知道身体侧向障碍物，屈膝下蹲，一侧腿从障碍物下伸过，然后低头、弯腰，同时蹬腿移动重心从障碍物下钻过。

在这个信息高速发达，急速碎片化的网络时代，每个人都在寻求最捷径的方法，找寻最快能够抵达和获得的路径。

鼓励幼儿大胆试错，培养幼儿具备独立思考的能力，那必须要有永不放弃的坚持和信念。在这一阶段中，我们从幼儿心理发展着手，开展大量的思维训练游戏，逐步激发幼儿的大脑潜能，刺激儿童的思考能力，同时训练幼儿的集中注意力，让幼儿体会到独立解决问题的成就感与自信心。鼓励幼儿积极开动脑筋、善于思考、大胆试错。