【原创】教育的“针灸效应”

“任何一种教育，最终都要内化为学生的自我教育。没有学生自我教育的教育，都不是成功的教育。”如果老师的教育能最终促使学生进行自我教育，自我矫正，自我暗示，自我批评，自我反省，从而改变自己的行为，那，这样的教育就是好教育，就是成功的教育。教师要想达到这样的教育效果，就必须使自己的教育具有“针灸效应”，精准而有深度。

谁能把话说到学生的心坎上，学生就愿意听谁的话；谁能把事做到学生的心理，学生就会认同你的做法，进而来改变自己的做法。“针灸效应”就是要找准“病灶”，找准“穴位”，进而准确下针，达到祛病除患的效果。

亲近学生是找准“病灶”和“穴位”的根本途径。在日常教育中，老师一般都喜欢听老师话，学习认真，踏实勤奋，成绩又好的“乖乖生”，一般都不喜欢学习成绩差，思想表现又不好的“调皮生”，甚至会有不少老师以各种借口拒绝接受这些学生。教育中，不少老师对“调皮生”的各种表现视而不见，或者避而远之，更有甚者会采用以暴制暴，殴打体罚的方式，结果是，师生关系对峙，危机升级，带来很多负面的教育效果。

做老师，我们必须清醒的认识到：“调皮生”在我们的教育中是不可避免的。如果一个学校没有了调皮生，那就绝对不是一个正常学校了。如果我们所教的孩子都是所谓的“乖乖生”，那就更不正常了。我们如果把本来很乖的孩子教育成乖孩子，把本来很优秀的孩子教育成优秀孩子，那不是我们的教育成功，更不是我们的本领，充其量也只能浪得虚名，得到一点蝇头小利而已。只有我们能把“调皮生、学困生”教育成优秀学生才是自己的真本事。孩子的行为习惯不好，学习成绩差不要紧，要紧的是我们教育者怎样教育引导。谁能打开学生的心扉，走进学生的心灵，谁就能赢得学生。体贴关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和爱。这样，他们就容易与教师拉近距离，消除潜在的恐惧心理。“亲其师，才能信其道”，信其道，才能促其行。苏霍姆林斯基说：“要通往儿童的心理，并不是经过一条洁净平坦的小路，教师在路上要经常用心做拔除野草的事。”耕耘心田，拨除杂草，是教育的本质意义。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”研究学生、善于观察，在亲近与研究学生的过程中，展现自身亲和力、卓越才能和高尚情操，使学生对你亲近、崇拜，把你当做最值得信赖的人，把你当做自己的知心朋友。这样，你才能真正找准学生存在问题的根源，才能有针对性的进行教育，你说的话，你做的事，才能到达学生内心深处，才能产生持久的积极效应，进而促使他改变自我，矫正自我，超好的方面发展。

要想使一个学生真正改变，仅仅依靠亲近和一时的教育效应，是远远不够的。世界上最困难的事情，就是用自己的思想去影响别人的思想，用自己的心灵去感应别人的心灵。教育学生也是同样的道理。唯有真正做到找准“病灶”和“穴位”敢于下针，才能达到最终的教育目的。尊重沟通是“下针”的根本途径。

每个学生都希望别人赞许，只有傻子才喜欢被被人挤兑。

“投之以桃，报之以李。”要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生。关注学生、尊重学生，平等对待学生是和谐师生关系的重要前提。每个人都有自尊，每个人都希望得到尊重。思想表现不好，学习成绩较差的学生，也有自己的思想，也是行动自由的独立个体。被平等对待和受到尊重，是他们内心强烈的愿望。能得到老师的尊重对他们而言是极大的精神激励。尊重他们的实质，是把他们当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重孩子出发，建立独特的师生关系。因为，只有这样，你才能更深层的走进学生心灵深处，学生也更愿意把内心的话拿来与你交流，你的教导他们才更愿意接受。

教师必须要从传统的师道尊严中摆脱出来，从威严和高高在上中解放出来。尊重学生，与学生真情互动，才能使自己的教育在学生的心底生根、发芽、开花，结出硕果。

日常教育中，我们要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为他们成长的伙伴，成为他们心理依赖的对象，成为他们成长的引导者和鼓励者，成为他们困惑的艰难进步历程中的扶持、帮助者。唯有这样，我们所进行的教育才有可能真正起到作用，才有可能真正才生持久的效应，真正改变学生，甚至对他们的一生产生积极的影响。