本课话题是Module4 中的第二单元，内容是Daming和Amy从公园回到了Daming家。Daming的妈妈正在包饺子，Daming和Amy主动要求帮忙，正好家里没有鸡蛋了，他们就去超市买了一盒（共10只）鸡蛋。所以本课重点是能用Can I help you?（一）语言知识目标1、全体学生能理解掌握词汇flower, dumpling, help, buy以及How much…。2、全体学生能运用词汇buy。3、全体学生能运用Can I help you? We want some…./ How much is it? It’s ten yuan.这类语句进行购物。

（二）语言技能目标 让全体学生能听懂、会说、并能初步整体认知购物对话Can I help you? We want some…. How much is it? It’s ten yuan. Here you are. Thank you.且能初步运用。（三）情感态度目标1、在课堂活动中喜欢与其他同学配合和合作，在学习过程中养成良好的学习习惯，形成积极认真的英语学习态度。2、鼓励学生们要经常帮助父母分担一些家务活，锻炼自己的生活能力。（四）学习策略目标：培养学生在回答问题、感知文本、解决问题、游戏活动的过程中积极思考，乐于参与，主动运用所学英语进行表达和交流，逐步形成对英语学习的兴趣。（五）文化意识目标： 知道英语中最简单的购物用语。 We want some…./ How much is it? It’s ten yuan.进行购物对话。

上课之前我查阅了一些资料，对本课进行了精心设计。上课中的一些闪光点与不足之处，现反思如下：    

1、我是从儿童的学习兴趣角度出发的，利用在日常生活中学生常见的橡皮泥来询问价格，来教学句型“How much is it？It’s．．．．”是一种十分情景化、情趣化、生活化的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习.我开展了猜价格这一活动，让学生来猜测其价格。利用数字的对比关系和学生对句型How much is it？的理解到了本节课的新单词。这样，以形象思维为基础，通过铺设阶梯，帮助学生顺利地完成了思维的迁移。教师就说：how much is it？反之就说：It’ten yuan .． 以此来巩固新授单词，不失为一个好办法。在这个教学片断中，学生通过参与一个平时经常看到的猜价格游戏活动，知道了怎样用英语去提问价格和回答价格的方法。如果教师的教学智慧从学生生活积累出发，那么，教学的生成效果就往往会水到渠成，事半功倍。

不足之处：因时间不足等等原因没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高。