我这一堂课教授的内容是新标准英语第三册第四模块第一单元，教学的重点是谈论食物。

本节课比较成功之处如下：

首先我以简单的歌曲作为课前的热身活动，既复习了第三、四模块的现在进行时，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。

   新课导入我是用“ Noodles and rice are very very nice”这首小学生比较喜欢的韵文，溶入了课堂氛围。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

   .在这节课中准备的教具是图示卡片。一开始我给学生以前学过的食物的单词，让学生进行复习。这样就能在复习旧单词的基础上渗入学习新的单词。这样教单词更有效果和情景。在教完单词以后就利用制作的食物图片让学生选择自己喜欢的食物，表演出来，老师来猜测，问学生Do you want some…?而引出答句:Yes,please./No,thank you.的教学，在让学生上台来猜测别的同学喜欢的食物，而引出问句：Do you want some…?的教学。我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，让学生乐中学，学中乐。

  在新的知识点呈现之前，我利用课本录音来呈现课文内容,并让他们带着问题来看听录音。通过两遍录音播放,让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解,然后又利用问答的形式进一步理解和掌握课文。问题的提问,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习动机,启迪了学生的思维,同时也避免了老师机械、重复的讲解。有趣的快速反应让学生把新授句型在快乐的游戏和比赛中消化了。

当然这堂课还存在不足之处。如学生很多想表现，但都没有机会。