一、学生分析

     本学期，我仍然任四年级6至10班五个班的科学课，他们经过一年的科学学习，已经具备了初步的科学知和探究能力，初步掌握了简单的操作技能，思维方式也初步建立起来。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步培学生的思维能力，不断提高学生的科学探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二、教材简析

    本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主体，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，构建了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。各个单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中，注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

三、教学目标

1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

（一）具体知识目标

1、了解人类需要哪些营养及其来源；知道水能溶解一些物质，水域会被污染。

2、了解更多的植物种类，能指认植物的六大器官，指导各器官的作用。

3、知道空气可以被压缩，知道水流有力量。

4、了解热的几种传递方式；认识食品的安全问题。

（二）能力培养

1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

 3、能用简单的器材做简单的观察实验，并学会做实验记录。

四、教学措施

1 把握小学生科学学习特点，因势利导；

2 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式；

3 充分运用现代教育技术，悉心地引导学生的科学学习活动；

4 引导学生搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验

5、引导学生进行参观访问 竞赛 科学欣赏等社区科学活动

五、主要教学方法：

探究法 演示法 参观法实践法 讨论法谈话法辩论法实验法  暗示法

六、教学进度（见附表）