一、基本情况。

    三年级的学生第一次接触《科学》，不知道这门学科将带给他们什么，甚至会觉得科学很深奥，很遥远。所以，消除学生的疑虑，让学生感觉科学就在我们身边很关键。其实，每一个学生都喜欢科学活动，他们喜欢观察，乐于动手，但是，由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

     本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容选编上，涉及了“科学在我们身边”，“水的科学”，“我们周围的空气”三大领域。各单元仍然与前几册相似，以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究，科学知识和情感态度价值观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

    从整体来看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以周围的动植物，水，空气天气为载体，让学生以自主探索为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题—猜想与假设—设计实验方案—实施实验—获得结论—提出新问题”的科学探究的全过程。

  二、教材分析

     教科书以主题单元的形式编排了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》、《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。

    《科学在我们身边》单元主要引导学生对身边事物的物理现象惊醒观察探究，让学生认识到身边处处是科学并通大量的事实来证实，使学生能过掌握这一科学知识科学的利用物体的这一性质，更好的让科学服务于生活。 

   《我们怎么知道》单元通过观察，实验比较，分类，手机和整理信息等手段，探究有关水的科学，让学生知道怎样去分类，怎么最对比形成科学的观察方法，要求基本的观察物体的方法，形成探究能力。《水的科学》单元呈现了什么是水，浮，沉水面的秘密的相关概念，以“水”作为核心概念，建立概念之间的联系，同时让学生了解水与人类的关系，增强保护水资源的意识，使学生意识到可持续发展的重要性。《天气与我们的生活》单元以天气为主题，研究的了天气与生活，今天的天气，雨量器，风向仪等方面的问题。《我们周围的空气》单元是小学生全面认识，了解，探究我们周围的空气，主要侧重于引导学生了解空气的概况，用“解暗箱”的科学探究方法揭示地球的奥秘《研究与实践》选择了《拆装玩具》与《科学探索的故事》两个专题，让学生亲自动手，真正“像科学家那样”，关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。

三、  各单元课时安排

四、教学进度