备课

类型

新授课或……

设计教师

一备：（姜敏），二备：（教师姓名）

上课

课题

摇篮曲

课时

1

教材

与

学情

分析

勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面,也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。从歌曲的主题入手,让学生感受到爱中的另一个层次,爱分很多种有:博爱、母爱、情爱等,在这其中感受最普通而又伟大的爱-母爱。让学生从浅显的意识中懂得其中的意义。

第1课

时

教学目标

1.情感态度价值观:通过学习感受母爱的真挚和伟大。

2.过程与方法:用视唱法,跟唱法,比较法,自主学习法学会唱《摇篮曲》

通过聆听范唱,能够熟悉歌曲旋律。

3.知识与技能:学生掌握倚音、节奏型等记号,可以提升他们对作品的表现力和感受力,并且在轻声高位的前提下熟悉、哼唱歌曲。

教学重点

难点

教学重点:了解外国歌曲特点,用自然,圆润的声音和优美抒情的情绪演唱全曲.
教学难点:用高位置哼鸣的方法进行背唱。

教学

准备

预设

流程

一、揭题引入

教学过程:组织教学,播放《感恩的心》学生随音乐走进教室。(目的:创设氛围,为聆听歌曲做好铺垫。)

导入:师:愉快的40分钟又开始了,老师精心的准备了几组图片,我们一起来欣赏。

师:大家想一想跟谁有关?你有什么感受?

生:妈妈。

师:是的,这些图片就是一种亲情和母爱,妈妈把爱给了我们,我们也更爱妈妈。但是老师想把刚才的图片配上背景音乐,我这里有两首音乐片段,老师啊,不知道该选择哪个了,同学们帮老师选择一下吧。

生:听赏A,B片段

师:两首音乐听完了,你们会选择哪个?

生:B

二、自主探究

活动一：

【讲授】摇篮曲

师:这两首乐曲给大家带来了不同的感受,A~听起来强劲有力、振奋人心,给人一种行进的感觉,这个是行进曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓优美抒情,给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点,它是一种音乐体裁,又称催眠曲。原是唱给小宝宝哄小宝宝入睡的音乐,后来逐渐发展成为一种音乐体裁,今天我们要学的就是摇篮曲。(出示课题)

师:那么请同学们告诉老师这首歌曲的曲作者是谁啊?

生:勃拉姆斯

师:老师在这里先介绍一下勃拉姆斯。德国作曲家、钢琴家,欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一,在欧洲音乐文化史上,他曾与巴赫、贝多芬齐名,被称作“维也纳三杰”。由此可见,勃拉姆斯在欧洲音乐史上的重要地位。今天我们要学习的摇篮曲是勃拉姆斯在指挥汉堡女生合唱团的时候,认识了当时还是单身的法柏夫人,她有着一副靓丽动听的歌喉,她非常喜欢演唱由鲍曼创作的圆舞曲,1868年,勃拉姆斯得知法柏夫人生了她的第二个男孩儿,就想给她写一首摇篮曲以示祝贺,于是,勃拉姆斯从《德意志儿童绘画读本中选了一首诗,并将其修改成后来的歌词,又将法柏夫人喜欢的圆舞曲体裁稍加变化,配上具有切分节奏的伴奏音型,这首颇负盛名的《摇篮曲》就诞生了。

讲授新课:

师:既然摇篮曲是唱给小宝宝的,那么现在老师就扮演一个角色,你们现在就是躺在摇篮里的小宝宝,一起来听听妈妈唱给你们的摇篮曲

师:老师唱完了,但是请同学们回忆一下,老师在演唱两个乐段的时候,第二段的速度是越来越快还是越来越慢?

生:慢

活动二：

【讲授】摇篮曲

师:那么我们先看看谱子,单从谱面上看,你们觉得这首歌曲分几个乐段?

生:2

再次聆听:

师:既然是两个乐段,那么两个乐段的歌曲力度是怎样变化的啊?

生:越来越弱。

师:是啊。力度是随着旋律起伏有自然的强弱变化,那么你们想一想作曲家为什么会有这样的变化?

生:因为小宝宝要睡着了。不要吵醒他。

师:同学们总结的真好,希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

学唱歌曲:师:我们先来练习一遍下面的视唱:哼鸣1 3 5 3 1--|

生:唱

师:加歌词再次演唱

师:你们真聪敏,这么快就会唱这首歌曲了,那么,大家想一想,我们应该用怎样的声音和情绪才会把这首歌曲演唱的更完美啊?

生:亲切的、温柔的、甜美的。(写板书)

师:同学们分析的真好,那么我们就一起来试着把这首歌曲唱好吧。

活动三：

练习歌曲;分组演唱

师:那么就先请这两组同学先来演唱。剩下的两组同学思考他们在演唱的时候有什么不足和优点?

师:你们一遍要比一遍好啊,大家啊,在彼此的意见下表演的很精彩,知道摇篮曲具有轻柔舒缓宁静优美,动荡摇晃的特点。除此之外啊,摇篮曲还有很多的不同形式。我们先来欣赏三首摇篮曲的音乐片段吧。

三、巩固提升

师:欣赏声乐曲《摇篮曲》舒伯特《摇篮曲》勃拉姆斯《摇篮曲》

生:听赏

师:这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱,那么此时此刻你们最想对你亲爱的妈妈说些什么?(播放背景音乐肝儿女的心)

生:回答

师:说的多好啊,如果妈妈坐在下面的话一定会为你自豪的。

小结:妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,也是一个甜甜的吻。妈妈的爱,就在这一个个最平凡的细节之中。最后,让我们一起感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地听赏摇篮曲,让他们也在优美的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!

四、回顾总结

作业

设计

板书

设计

歌曲速度:较缓慢

歌曲力度:随着旋律起伏有自然的强弱变化

歌曲情绪:温柔、亲切、安宁

演唱要求:连贯、流畅、甜美、柔和

第2课

时

教学目标

教学重点

难点

教学

准备

预设

流程

一、揭题引入

二、自主探究

活动一：

活动二：

活动三：

三、巩固提升

四、回顾总结

作业

设计

板书

设计

备课

类型

新授课或……

设计教师

一备：（教师姓名），二备：（教师姓名）

上课

课题

课时

第1课

时

学习目标

学习

重点

难点

教学

准备

预设

流程

一、揭题引入

二、自主探究

活动一：

活动二：

活动三：

三、巩固提升

四、回顾总结

作业

设计

板书

设计

第2课

时

学习目标

学习

重点

难点

教学

准备

预设

流程

一、揭题引入

二、自主探究

活动一：

活动二：

活动三：

三、巩固提升

四、回顾总结

作业

设计

板书

设计

备课

类型

新授课或……

设计教师

一备：（姜敏），二备：（教师姓名）

上课

课题

摇篮曲

课时

1

教材

与

学情

分析

勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面,也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。从歌曲的主题入手,让学生感受到爱中的另一个层次,爱分很多种有:博爱、母爱、情爱等,在这其中感受最普通而又伟大的爱-母爱。让学生从浅显的意识中懂得其中的意义。

第1课

时

教学目标

1.情感态度价值观:通过学习感受母爱的真挚和伟大。

2.过程与方法:用视唱法,跟唱法,比较法,自主学习法学会唱《摇篮曲》

通过聆听范唱,能够熟悉歌曲旋律。

3.知识与技能:学生掌握倚音、节奏型等记号,可以提升他们对作品的表现力和感受力,并且在轻声高位的前提下熟悉、哼唱歌曲。

教学重点

难点

教学重点:了解外国歌曲特点,用自然,圆润的声音和优美抒情的情绪演唱全曲.
教学难点:用高位置哼鸣的方法进行背唱。

教学

准备

预设

流程

一、揭题引入

教学过程:组织教学,播放《感恩的心》学生随音乐走进教室。(目的:创设氛围,为聆听歌曲做好铺垫。)

导入:师:愉快的40分钟又开始了,老师精心的准备了几组图片,我们一起来欣赏。

师:大家想一想跟谁有关?你有什么感受?

生:妈妈。

师:是的,这些图片就是一种亲情和母爱,妈妈把爱给了我们,我们也更爱妈妈。但是老师想把刚才的图片配上背景音乐,我这里有两首音乐片段,老师啊,不知道该选择哪个了,同学们帮老师选择一下吧。

生:听赏A,B片段

师:两首音乐听完了,你们会选择哪个?

生:B

二、自主探究

活动一：

【讲授】摇篮曲

师:这两首乐曲给大家带来了不同的感受,A~听起来强劲有力、振奋人心,给人一种行进的感觉,这个是行进曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓优美抒情,给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点,它是一种音乐体裁,又称催眠曲。原是唱给小宝宝哄小宝宝入睡的音乐,后来逐渐发展成为一种音乐体裁,今天我们要学的就是摇篮曲。(出示课题)

师:那么请同学们告诉老师这首歌曲的曲作者是谁啊?

生:勃拉姆斯

师:老师在这里先介绍一下勃拉姆斯。德国作曲家、钢琴家,欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一,在欧洲音乐文化史上,他曾与巴赫、贝多芬齐名,被称作“维也纳三杰”。由此可见,勃拉姆斯在欧洲音乐史上的重要地位。今天我们要学习的摇篮曲是勃拉姆斯在指挥汉堡女生合唱团的时候,认识了当时还是单身的法柏夫人,她有着一副靓丽动听的歌喉,她非常喜欢演唱由鲍曼创作的圆舞曲,1868年,勃拉姆斯得知法柏夫人生了她的第二个男孩儿,就想给她写一首摇篮曲以示祝贺,于是,勃拉姆斯从《德意志儿童绘画读本中选了一首诗,并将其修改成后来的歌词,又将法柏夫人喜欢的圆舞曲体裁稍加变化,配上具有切分节奏的伴奏音型,这首颇负盛名的《摇篮曲》就诞生了。

讲授新课:

师:既然摇篮曲是唱给小宝宝的,那么现在老师就扮演一个角色,你们现在就是躺在摇篮里的小宝宝,一起来听听妈妈唱给你们的摇篮曲

生:

师:教师范唱(唱歌时要满怀感情,并到学生中拍拍头扶扶肩)

生:

师:老师唱完了,但是请同学们回忆一下,老师在演唱两个乐段的时候,第二段的速度是越来越快还是越来越慢?

生:慢

活动二：

【讲授】摇篮曲

师:那么我们先看看谱子,单从谱面上看,你们觉得这首歌曲分几个乐段?

生:2

再次聆听:

师:接下来,我们听一遍歌曲,感受一下摇篮曲带给我们安静,轻柔的感觉,听得同时考虑刚才的问题,既然分为两个乐段,是从哪开始划分的?

生:1-9 10-17

师:既然是两个乐段,那么两个乐段的歌曲力度是怎样变化的啊?

生:越来越弱。

师:是啊。力度是随着旋律起伏有自然的强弱变化,那么你们想一想作曲家为什么会有这样的变化?

生:因为小宝宝要睡着了。不要吵醒他。

师:同学们总结的真好,希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

学唱歌曲:师:我们先来练习一遍下面的视唱:哼鸣1 3 5 3 1--|

生:唱

师:加歌词再次演唱

师:你们真聪敏,这么快就会唱这首歌曲了,那么,大家想一想,我们应该用怎样的声音和情绪才会把这首歌曲演唱的更完美啊?

生:亲切的、温柔的、甜美的。(写板书)

师:同学们分析的真好,那么我们就一起来试着把这首歌曲唱好吧。

活动三：

练习歌曲;分组演唱

师:那么就先请这两组同学先来演唱。剩下的两组同学思考他们在演唱的时候有什么不足和优点?

生:声音很宏大,但是情绪不太对劲。

师:那么下一组在演唱时我们就要注意这个问题啦,

师:你们一遍要比一遍好啊,大家啊,在彼此的意见下表演的很精彩,知道摇篮曲具有轻柔舒缓宁静优美,动荡摇晃的特点。除此之外啊,摇篮曲还有很多的不同形式。我们先来欣赏三首摇篮曲的音乐片段吧。

三、巩固提升

师:欣赏声乐曲《摇篮曲》舒伯特《摇篮曲》勃拉姆斯《摇篮曲》

生:听赏

师:这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱,那么此时此刻你们最想对你亲爱的妈妈说些什么?(播放背景音乐肝儿女的心)

生:回答

师:说的多好啊,如果妈妈坐在下面的话一定会为你自豪的。

小结:妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,也是一个甜甜的吻。妈妈的爱,就在这一个个最平凡的细节之中。最后,让我们一起感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地听赏摇篮曲,让他们也在优美的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!

师:播放邓超版本的《摇篮曲》,音乐课在欣赏视频中结束。

四、回顾总结

小结:妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,也是一个甜甜的吻。妈妈的爱,就在这一个个最平凡的细节之中。最后,让我们一起感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地听赏摇篮曲,让他们也在优美的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!

作业

设计

板书

设计

歌曲速度:较缓慢

歌曲力度:随着旋律起伏有自然的强弱变化

歌曲情绪:温柔、亲切、安宁

演唱要求:连贯、流畅、甜美、柔和

第2课

时

教学目标

教学重点

难点

教学

准备

预设

流程

一、揭题引入

二、自主探究

活动一：

活动二：

活动三：

三、巩固提升

四、回顾总结

作业

设计

板书

设计

备课

类型

新授课或……

设计教师

一备：（教师姓名），二备：（教师姓名）

上课

课题

课时

第1课

时

学习目标

学习

重点

难点

教学

准备

预设

流程

一、揭题引入

二、自主探究

活动一：

活动二：

活动三：

三、巩固提升

四、回顾总结

作业

设计

板书

设计

第2课

时

学习目标

学习

重点

难点

教学

准备

预设

流程

一、揭题引入

二、自主探究

活动一：

活动二：

活动三：

三、巩固提升

四、回顾总结

作业

设计

板书

设计