七下期中语文学科数据分析

七年级备课组：余飞盈

本次期中考已经结束，成绩已尘埃落定，但反思应常记心头，在不断地反思中才能日渐进步。这次测试让我看到了自己的不足，同时也使我更加理解学生们的迷惑点，师生受益，共同进步！

现我对七年级段语文成绩数据具体分析如下:

一、 成绩分析:

  本次考试数据呈现：

全段 参加考试人数：308人

1.试卷难度值6.4，本次考试段平均分为64.85分，这个分数说明我校七年级学生语文水平稍差。

平均分最高班级七（4）为67.89分，年级最后一名七（6）61.41分，这是不同类型班级的原因，但数据背后提醒我们教师，不同班级应当采用不同的方法进行教学。像七（6）班这类平行班，十几个学生此次不及格，全班将近有2/3的同学语文很差，基础薄弱，应重视基础教学。

2.         此次考试语文80分以上的同学，全段数据40人，其中85以上仅有20人，最高分为92分，可见我校优秀生语文成绩不高，优秀率偏低。

3.         综合平均分和优秀率，我校学生语文成绩存在严重的两极分化现象。 成绩低于20分的有5个学生。低于40分的，共有20个学生。

二、针对这次考试我对学生答题情况分析如下:

1、基础知识:字形、词语运用、默写这几项中，各项存在的问题普遍十分严重，尤其是默写，记忆不清晰、形近字混淆、书写不规范导致丢分严重，失去了本不该失去的分值；字形题由于平时落实不到位，早读、听写检查不彻底，学生基础不牢固。

针对存在的问题制定的改进措施:课后字、词必须在小组组长处课课过关，且老师利用每天的晨读早读时间随机抽查；默写，即要求背诵的文章，必须生生篇篇过关，并要求及时复习，晨、早读教师抽默，每次上课之前花3分钟左右时间抽2-3位同学来背诵；词语运用在平时多分析，将词语解析贯穿到课文解析当中，在具体语境中学习理解词语意思，掌握它的运用；

2、 阅读题:阅读题是在基础知识的基础上对学生综合能力的考察，课内古文阅读和课内现代文阅读大部分学生得分较高，学生主要是在课外的现代文阅读题上出错最严重，很多学生不理解短文的情感和意义，也没有注重答题技巧。具体问题有两点:答题条理不清，概括文章主要事情时，要点不清晰。课堂上讲到的赏析方法学生不重视，只看重老师指导下的赏析结果。对个别词语在句子中的表达效果理解不到位，分析角度不正确。

所以，育人先严己，今后我要努力做到：在备课上要更注重条理，注重板书，在备内容的同时备方法；尽量在语文课上留足够的时间让学生独立完成作业本的“课堂导学部分”，在平时即练习做题方法、思路以及速度；阅读文章，不仅要用心做，还要多读多记，学会答题技巧和答题用语；常督促学生多读书，读好书，拓宽视野，加大阅读量，扩充知识面，从而提高学生的语文素养。

3、 作文

这次的作文，是写别样的他或她，写我与他人的联系，自立意。从标题上明显可以看出是让写一件叙事作文，应该把一件事写完整，适当的运用各种描写手法和修辞手法，由于之前作文一直训练的是写人和抒情的文章，所以有很多学生写了好几件事，重点不突出，详略不得当，文不合体，分数低。也有很多基础差的学生，作文语言贫瘠、啰嗦，叙事不清楚,一直重复几句话凑字数，作文丢分较多，还有少数同学作文因字迹潦草、卷面不整洁而失分较多。

今后，我将让学生坚持每天练字，平时会多在作文上下功夫，教给写作技巧，让学生多写多练，多督促学生阅读课外书，因为读书破万卷，方能下笔如有神。

三、差科生学生名单、原因和不及格的学生原因:

根据以上成绩数据分析，差科生形成的很大原因是对语文科目的不重视，习惯性偷懒，拖欠语文背诵、听写、默写、《学法》练习等各种作业，沿袭小学时轻视语文的思想，学习态度不端正，课堂上不重视记录笔记，不重视答题技巧，知识掌握不牢固，基础差，学习自觉性、主动性差。针对班上学生情况我们将个别谈话，对症下药。同时，也要严格管理课堂,分层次提问，让所有学生都专注于课堂。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。成绩数据只是记忆中的一个小符号，功夫在平时，今后将会以更大的热情、更强的动力、更多的耐心上好每一节语文课，争取每天都走在进步的道路上！