七年级语文期中考试数据分析及反思

温正电主备

七年级期中考试已经结束，对于这次考试，经过备课组成员进行深入探讨，并做了小结和深刻的反思，根据相关数据总结出以下几方面：

一、试卷分析

本学期的第一次期中考试业已结束。这次期中卷子出的题很有导向性，本次考试试卷，总体难度适中，基本切合七年级学生的水平，体现大纲要求标准，考查学生对基础知识的堂握和语文的应用能力。试卷共分三部分，第一部分为“其础知识积累”，第二部分为“阅读理解”，第三部分为“学生写作”。本次试卷在注重基础知识的考察上，又加大了对语言运用能力和表达能力的考查力度。

这次语文测试段平均分66分，从分数上来看不高。除（1）（2）班外，从成绩来看，班圾之间平均分值相比较，差距不是太大，但是本次级段语文测试成绩低分段的学生比例很高，虽然最高分也有92分，但总体来说还没有达到理想的地步，这点值得我们关注。出现这种情况的原因是学生刚进入初中，思维方式还没有改变，还不能很好地适应答题方式。

二、学生答题情况分析

这次学生答题，第1、2、3、9、11题答得相对好一些，第5、7、10、12、13题答得不怎么好。

原因如下：

    1.学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但作为教师，仍需重视其教学。另外在练习中出现一些常用知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。

    2.学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与答案有一段差距。在作文过程中也是这样学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，没有自己的风格，描写不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量太小，课外阅读更是明显偏少。因此下半学期要指导学生多阅读，并且多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高其口头文字表达能力。对字、词、句、文学常识等的掌握，所考查都是学生平时教学中应该一再强调的。古诗词填空，句子能写下来，但有写别字的，有的学生根本就不会写。失分原因:平时积累不扎实。

    3.第二部分，阅读理解能力的考查，现代文阅读更注重文章的整体感知、理解和领情能力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把据文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感情。文章的阅读，答题情况不好。分析愿因，一是学生没有很有的答题习惯，题目没有进行审题，自己想怎么答就怎么答。另一方面的知识还没有掌据好，二是学生的阅读能力还是比较差因而一遇到此类题目，学生就感到困难。学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。文言文阅读质量也不甚理想，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解课文内容。因此教下半学期要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导提高学生的阅读兴，从而逐步提高学生的阅读能力。

    4.学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。各班活跃的经常是固定的几个同学，大多数学生甘于沉默，即使知道答案，也不愿发言。因此我们要想办法让更多的学生参与发言，参与课量讨论，以全面提高学生的语文素养。

5.新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案可以漫无边际，最起码要言之有理，万变不离其宗。这方面也要做好引导工作，对有些易考问题的答率要指导学生做好笔记，并及时巩固。

6.学生写作部分，从整体来看，大部分学生的作文书写都比较规范、卷面整洁，得分较好。

存在问题:

题材非常单一，只会写一些爸妈相关的题材，没有深入结合社会热点题材来写。这类文章很难得高分。

结构混乱不合理。材料方面学生不会取舍，详略不当的现象非常突出。

内容较短，没有写出什么具体的内客。

有部分学书不规范，字迹零乱，显得不整洁。

三、反思及措施

1学识特别容易写错的字和成语中容易写成别字的地方。诗词强化默与的正确率，理解性记忆，背诵力度不够，致使一些同学有懒情思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过，继续加强古诗文言文的检查力度，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进行古诗文背诵。

2重点把课内课文讲透，重视文章示例的作用。教师首先应把文章吃透，总结、归纳出一些方法和规律，然后再指导学生掌握此类文章的阅读方法和规律。

3读学中抓审题能力、准确提取、概括重要信息能力、多角度理解问题能力和语言表达能力。这些能力，综合为阅读、理解和表达三大能力，教学中需循序渐进地一点一滴的积累，又要有科学的方法规律的指导，教学中来不得半点投机取巧。

4加大作文训练力度，半命题和话题或材料作文是常规类型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体。明确各种文体的要求后，在固定时间内灵活运用各种文体

5分类推进:优生促进中等生优化、差生转化。分期分批谈话，指导优等生，鼓励关心差生提高辅导质量，增多辅导次数。