作文解析

【审题实践一】

例1：根据要求写作。

成长道路上总会遇到许多问题，有的是个人的困难和烦恼，有的是我们这代人共同的难题。有些我们已经找到解决之法，有些我们仍在努力探寻中．.....

这段话引发了你怎样的联想与思考？参考图示，自拟题目，自选文

体，进行写作。

【写作要求】

  不少于600字。

不得套写、抄袭，不得透露个人

信息。

【写作助手】

你可以叙述解决问题的过程，表达感悟；也可以用书信的方式向某人求帮助．....．你可以写一篇演讲稿，向同学发表你的观点和看法；也可以进行文学创作，表达你的认识和思考．....

【对照反思】该题聚焦“问题”的“解决”立足生活，贴近现实。导语部分以“成

长道路上”的大情境唤起学生的经历并由此进行思考。“问颗"既可以是个人的烦恼，也可以是时代的难题；“解决”可以是强烈解决意识的体现，也可以是具体解决忖程的还原。同时，导语还意在引导学生思考并发现“问题”解决的内涵与外延。在语句的关联表述中，隐含着由“问题”到“解决”的路径和过程，有助于引导考生在现实的困境和成长的困惑中勇敢突围，不断成长。

试题的与作支架以参考图示形式呈现，给学提供了多维的思考角度。图示上半部分从回赵的存在、问题的天注点、对待问题的态度、解决问题的意识等方面形成纵向的思维过程；下半部分从横向角度给出了思考的切人点：对问题的分析、态度，解决的方法、途径、意义等，与上半部分构成了立体的思维路径。这一参考图示使抽象的写作思维变得可视化、具体化、过程化．为学生真实有效

地提供了可操作性的审题、构思支架。

“写作助手”提供了不同语境中文体写作的要求，如记叙类要表达感悟、书信体可寻求帮助、演讲稿得观点明确、文学创作需表达认识，但这并非必须一一对应，完全可根据具体的交际语境和表达需要进行灵活而融通的选择。

【审题实践二】

例2：根据要求作文。

笔记：指听课、听报告、读书时所做的记录。有摘抄、批注、写提要、写心得、做思维导图等方式。

写作提示

围绕“笔记”这一话题，选择一个任务。明确写作对象和写作目的；依据文本类型，你可借助“参考角度栏进行构思，也可另选角度。

  任务一”也可以选择文学创作。

写作要求：

自拟题目；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。

【对照反思】“笔记”是学生最为熟悉却又在平时不会特别起意的事物，以此为与作话题，使得选题熟悉而又陌生，既让考生容易明确写作方向，又最大可能地避免套题和宿构。与很多作文话题相比，该话题的切入点小，但在选材和立意上又大有可为的空间。话题本身指向号生最有体验的学习生活，引导考生通过写作来整理和反思自己的学习方法，从这个意义上来说，就“论记"这个话题进行写作，也渗透着元认知理念。本题在给出话题的同时也提供了“笔记”的词典样义和常见方式，让考生不再纠结于审题，而是把更多的时间用于任务的确定和构思。

该作文题突显交际语境下的任务写作。题目包括话题、支架、提示等部分。其中作为写作支果的这张表格里，提供了二类具体情境下的与作任务，引导学生根据不同的写作日的选择合适的文本类型、写作材料并关注语体特点，从而实现真实个性化的表达和交流。

作为写作支架的这张表格从“分享”“说服“提供信息”等写作目的切人，明确了写作对象和相应的文体类型，从而使得写作的任务意识更强，也更加突显写作的实用性和交际性。支架还从选材、构思、立意等方面提供了一些“参考角度”，供有需要的同学选用。需要注意的是，考生可以根谐需要跨任务、跨文体参照并运用所提供的“参考角度”，让支架的作用发挥得更充分更到位。

方法归纳：

1．体现写作的核心价值

立足真实的生活和阅读，对生命和心灵进行审视，是中考作文命题多年来一贯的价值取向。从生活与生命的视角审视写作的意义，是时代给我们提出的写作诉求。在日常写作中不仅要关注审题、立意、情感、内容、结构、思维和语言等，还要能根据不同的写作目的、读者对象等来选择不同的文体和语体。

2.关注言语背后的思维品质

写作能力是措文系养的综合体现，主要通过语言的成觉和品质呈现出来，关注作文语言既要关注字面意思，更应透过字面意思去评价语言背后的综合萦养，尤应关注思维品质，因为“语言既思维。

3.运用写作助手和支架

近两年浙江诸多地市的中考作文命题，除努力创设直实的写作情境并明确写作目的和对象外，还在写作的任务情境中提供了一定的写作方法、思考的维度和路径等写作助手或支架。

写作助手或支架，可看作是构思的框架、立意的支撑、语言的扶手、思维逻辑的借力点导，这些内容或隐或显地出现在题干、材料或提示语等处。恰当使用写作助手或支架，可将相对复杂的写作任务进行有效分解，或启发我们更好地选用素材，或为我们提供解决难点的针对性方法，以确保写作任务的顺利完成。

4．明确作文的评分标准

作文评分标准既遵循作文程式，从审题、立意、结构到写作目的、对象、语言等方面进行；又非常关注文体恰切，根据各类常见文体的核心要素，明确指出“文体清晰”“评分关注不同文体的特征"。在平时写作中，可对照具体的评分标准对作文进行准确的评价、精准的指导和针对性的修改，并总结得失，形成作文的思维和经验。