第五单元戏剧教学设计

第一次集体备课（毛斌斌）

【单元整合素养目标】

1.通读九下活动·探究第五单元三篇剧本，梳理主要情节，把握戏剧冲突，明确剧本写作特点。

2.通过品味人物语言，分析人物形象，画出人物关系图。

3. 通过了解故事背景，明确人物活动的社会环境，深入理解文章主题。

【教学重点】

1.通读九下活动·探究第五单元三篇剧本，梳理主要情节，把握戏剧冲突，明确剧本写作特点。2.通过品味人物语言，分析人物形象，画出人物关系图。3.通过了解故事背景，明确人物活动的社会环境，深入理解文章主题。

【教学难点】

4.根据学到的编剧本方法，选择九上第六单元任一篇小说，就其中某一部分内容，改编成剧本。提高联想、想象与虚构等方面的思维能力。

【教学课时】 共4课时 

【教学流程】

导入：同学们，上节课大家已通读了三篇优秀的剧本选段，初步感知了新奇的文学样式和语言，即戏剧语言。戏剧语言包括人物语言和舞台说明，而人物语言就是什么身份的人就说什么话，“在什么山上就唱什么歌”，接下来的三节课就要考验一下大家能否做到听其声而能知其人，知其人而能学其法，进而做到自编自导自表演。下面我们先进入第一个活动板块：

1屏显：活动一：细读剧本 理冲突

师：请大家参照自主阅读时批注的内容，填写三篇课文的核心知识结构图。（学生看老师的提示图表，自主填写，可以自个儿写，也可以二人或四人小组合作填写，之后选学生展示交流）

导图内容填写如下：

第一篇：《屈原》：郭沫若

1.  内容概括、矛盾冲突、人物形象、思想感情2.事物形象、象征寓意、整体寓意。

第二篇：《天下第一楼》：何冀平五大戏剧冲突、背景、聚焦点、主旨第三篇：《枣儿》孙鸿内容概括、主旨、矛盾冲突（学生展示探究基础上，老师出示范例，学生修改完善）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师：同学们，三篇剧本的核心知识点理清了，那么我们不妨问一下，这些剧本何以能成为经典呢？这艺术的奥秘在哪里呢？接下来我们就共同探究一番经典戏剧台词的庐山真面目。

2屏显：活动二：比读剧本 明招数

师：同学们，请辨别下面两段台词，你更喜欢哪个呢？

金庸先生的《笑傲江湖》，左冷禅挑战岳不群：

屏显：

第一种：

左冷禅：岳兄，你在江湖上的名望很高，人品道德大家都很敬佩，但是我对你的武功高低非常怀疑，你今天必须露一手给我们看看。

第二种：

左冷禅: 岳兄的“君子剑”名震天下，“君子”二字人人皆知，但是这个“剑”字嘛——嘿嘿嘿。

（请一生读，全体体验）

师：谁来谈谈更喜欢哪个？为什么？

生1：第二种。因为我觉得更幽默，更能吸引人。

师：能给大家提炼一种创编剧本语言的方法吗？

生2：（摇头）

师：来，你把“嘿嘿嘿”三字换成左冷禅真正想说的话，怎么说？

生2：但是这个“剑”字嘛——就不怎么样了。

师：其他同学换一下。

生3：但是这个“剑”字嘛，——我可就表示怀疑了。我可就不那么佩服你啦。

师：是的，正是因为左冷禅说了一半，留了一半，既精简，又有言外之意，所以才激发了观众的参与感，调动起了观众的追剧欲。这种方法就叫：

屏显：招数一：利用潜台词

师：来，继续读下一例：大家知道《甄嬛传》吧，皇后想拉拢甄嬛对付华妃，下面有两个版本，你喜欢哪个？说说理由。

屏显：

第一种：

皇后：这样热的天，这香炉里的死灰又复燃了，这可怎么好？

甄嬛：月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，终于有枝可依。

皇后：其实这后宫里只有一棵树，只是乱花渐欲迷人眼罢了，只要你看得清哪棵是树、哪朵是花就好。

第二种：

皇后：你选择了我这边是明智的

甄嬛：好的，娘娘，我都听你的。

（一生读，众大笑）

生4：很明显，第一个好。也是利用了潜台词，皇后说华妃的势力又大起来了，我就是一颗大树，你要依赖我，要看清形势。甄嬛保证自己要跟皇后站成一队，她用曹操的诗打比方。

师：很好，这种方法就叫：（有学生说打比方，有学生说类比，有学生说隐喻）

师：都有道理，用一个四字短语表示，就叫“移花接木”法。

屏显：招数二：移花接木法

（就是用比喻和类比的方法，把逻辑类似的两种东西进行嫁接和置换。）

师：来，看课本上一个例子，大家比较罗大头和克五的对话，看作者使用了什么招数。

屏显：《天下第一楼》中：

福  顺：出去、出去，谁让你进来的？

克  五：干什么你们？告诉你们，五爷而今是“闻香队”的！

罗大头：怪不得老在饭庄子门口转悠呢！（众哄笑）

克  五：大爷隶属侦缉队，闻的是烟土！

罗大头：哈，这回你爸爸教你的本事可有用了。

克  五：罗大头！你身上就有烟！

罗大头：没错，烤一只鸭子两烟泡儿，刚才帅府赏的。

克  五：烟泡儿也不行，拿出来！

罗大头：帅府成箱的，有能耐上那儿闻去。

克  五：烟太多我就闻不出来了。（嬉笑）得了，给俩鸭脖子还不行？！

······

（请两生对读）

师：看出来了吗？这段台词用了什么招数？

生5：声东击西法

师：哈哈，有点道理。大家看克五本来想混吃混喝搞讹诈，专门拿烟土的事要挟；罗大头呢？明知克五说他藏烟土的事，专门在对话时往“饭庄子”“烤鸭子”的事情上反转，两人都是心知肚明，却不说出来。这种招数也属于潜台词中的一种，叫：木马计：

屏显：招数三：运用木马计 （就是把你想表达的信息伴随一个干扰信息一起出现，达到一种漫不经心、混淆视听的效果）。

师：来，趁热打铁，再看一种类型，大家比较一下，有啥特点？

屏显：

1.每个人都以为这世界为他而存在，当他发现自己错的时候，他便开始长大。——《大圣归来》

2.有一种胜利叫撤退，有一种失败叫占领。——《潜伏》

3.亲近朋友，但更要亲近你的敌人，——《教父》

生6：这些句子都很耐人寻味，很有哲理。

师：我们也给它总结个招数，叫“创金句打动人心”

屏显：招数四：创造金句法

师：再比较两组，看有什么特点：

师：这是一个刑侦剧经典场景，对话的两位主角分别是刑侦队的领导和下属，情境是领导刚刚到达案发现场：

屏显：

第一种：领导问：什么情况？

下属答：心脏被子弹击穿了

领导问：目击者呢？

下属答：没有，连摄像头也是死角

第二种：领导：什么情况？

下属：心脏被子弹击穿了

领导：你好厉害，不说我还真看不出来呢。目击者呢？

下属：没有，连摄像头也是死角。

领导：你小子没偷懒吧？

下属：不会不会

（生读，思考作答）

生6：好像第二种让我们看到了两人交流时的态度和领导对下属的感觉。

师：是的，第二种不仅是下属对领导汇报案件信息，而是把两个人物连接了起来，人与人之间有了温度，有了感受，这样观众才能感觉到人物之间的关系，感觉到角色之间的情绪状态和个性特征。这种方法，我们也起个名字就叫：

屏显：招数五：建立连接法。

来，小结一下：

屏显：创造经典台词五招制胜法：

1.利用潜台词2.移花接木法

3.运用木马计4.创造金句法

5.建立连接法。

3屏显：活动三：寻读剧本 析台词

师：好，现在同学们回归文本，找一下这三篇剧本中，哪些地方巧妙地运用了这些精彩招数呢？

（生认真寻读剧本，提炼招数，赏析形象,之后与全班交流）

生7读：我找的是《枣儿》第115页第9行到第16行

师：来，和你的同桌演读（生扮演男孩，同桌扮演老人）

男孩 ：（接住，看枣）爷爷，这熟枣儿和你一样。

老人 ：和我一样？

男孩 ：和你脸一样，皱巴巴的。

老人 ：（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。

男孩 ：  （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。

老人：   甜是甜，不中看，谁要啊。

男孩 ：  我要。（抓一把枣儿）我带回家去，给爹留着。（转身欲走）

老人 ：又是爹呀爹的，快坐下吃。吃枣儿急不得。

      老人拉男孩坐，男孩不肯。

老人 ：（对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩摇头）咱们过家家？（见男孩摇头）那，爷爷给你讲故事。

·······

老人 ：听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。

     男孩认真地点点头。

（两位同学的演读声情并茂，而且对舞台说明的动作演绎也非常到位，语气语调符合身份，极具感染力，赢得了同学们的掌声）

生7：这里老人说的一句话里就有潜台词：“甜是甜，不中看，谁要啊。”“甜”既指枣儿的甜，又指自己甜甜的父爱。而“不中看”暗指上文男孩说的“和你的脸一样，皱巴巴的”一语双关，既指枣，又指人。“谁要啊。”表面上指枣，实际上指自己怕儿子嫌自己老，不能帮忙的复杂心绪，担忧儿子不回来养他，写出了这位空巢老人极大的孤独感。

师：分析到位。用了潜台词中的类比法，让观众有了一种参与感。谁还有想法？

生8：还是这段，“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味儿 ” 我觉得这也是一个金句，除了表达老人不想让男孩离开的孤独心情外，实际上也表达了生活也是这样，慢慢品味才能品出滋味来的哲理。

生9：还是这段，“爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。”这里就是运用了比喻，移花接木法，写出了爷爷感慨青春不在的复杂心情。还有“唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。”这里的破折号，就隐含了潜台词，是说自己现在老了，有一种辛酸的滋味，说不下去了，所以紧接着将话题反转，便说“快吃枣儿吧。”回到了吃枣的话题上去。

师：是呀，盛年不再，老人渴盼养儿能防老，谁知孤独伴终身啊！谁还有新的发现？

生10：117页 男孩说“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里天天喊，他早晚会回来的”这是一句金句，写出了走得再远，家是永远的归属，是心灵的归属。

师：嗯，这是一种期盼，也是作者的意图：为人父，为人子，走得再远也不能忘本，也要以亲情为重，这也是对每一位出门在外远离父母的人的劝告。

生10：还有116页，老人说的“你有了巧克力，就不会来了”这里是移花接木，“巧克力”代表富裕的城市生活，“枣”代表朴实贫困的农村生活。是说，你到了好的地方也会把我忘记的。突出了老人的担忧。

师：看来《枣儿》这篇文章，相对来说同学们好把握，其它两篇呢？

生11：我选的是《天下第一楼》，110页，唐茂盛与卢孟实的对话。这里角色与角色之间的关系建立得非常紧凑，吸引着读者读下去。比如卢孟实由于不能直接拒绝唐茂盛要钱的要求，便夸了唐三次，第一次夸地界好，第二次夸新二奶奶是天津卫的人尖儿，第三次夸“就服您”，而不管卢孟实如何戴高帽，唐茂盛不接茬，总是要回怼过去，把话题引到要钱要人的事情上，二人在极度的矛盾冲突中把情节一步步推向高潮，最后点出“架不住，一个人干，八个人拆”的悲剧结局。

师：范家豪同学纵向思维，看出了角色间的连接关系，非常棒，谁还有发现？

（生一阵沉默）

生12：《天下第一楼》中我发现了四个省略号中的潜台词，第一个是105页“他说‘东六西四’分帐是合同上写的，每月初一准把月钱送到府上去，额外的嘛······”“额外”的潜台词就是“不给了，算我们的”，写出了卢孟实的坚持原则。

第二个是105页王子西说的“大爷——”这儿也利用了潜台词，其实他真正想说的是“大爷，你别这么不依不饶，胡搅蛮缠了”但他迫于唐茂昌的威压，没敢把话说完。

第三个是107页，克五说“送我只鸭子咱们了事，要不然······”克五本意要吃要喝，如果不给就找麻烦。

第四个是111页，王子西说的“二爷要，就······”这里其实他想说，“二爷要，就给他得了”但他毕竟是二掌柜，所以没好意思说出口。写出了他的圆滑，多一事不如少一事的个性。也衬托出了卢孟实原则性强的个性。

师：常子谦聚焦到省略号来解读潜台词中的人物个性，很好。对《屈原》这篇文章谁有看法？

生13：《屈原》中有一处98页郑詹尹说的那句“屈原是有些名望的人，毒死了他，不会惹出乱子吗？”这个反问句既让靳尚掂量，同时也让观众有参与感，是个潜台词，写出了郑詹尹的不忍心，反衬了靳尚的毒辣凶狠。

师：经过刚才的寻读，相信大家对经典台词刻画形象有了深刻的印象，接下来，我们扮演角色演读一番，怎么样？同学们从三篇剧本中自己选一段进行演绎，然后找一个黄金搭档表演微话剧，准备！

4屏显：活动四：选读剧本 演微剧

（生积极准备，气氛热烈，活跃，先自主找寻黄金搭档，互读互演，再选一组同学展示）

师：准备好了吗，开始！

生14：演读《屈原》中第101页《雷电颂》“光明呀······难道就不能迸射出光明了吗？”（读得气吞山河，感情如岩浆迸发，并配肢体语言，非常到位，赢得热烈掌声）

生15和生16：分别演读《屈原》中“炸裂呀，我的身体······把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”和最后一段。（同样演绎得情感充沛，把愤懑不平，倔强坚定的语气语调表达到极致）

生16和生17：合作表演《枣儿》第114页老人男孩“摘枣”一节。（肢体语言丰富，舞台说明内容演绎到位，语气语调符合人物身份，非常棒，我不由感叹，现在的孩子们在表演上真是无师自通啊！）

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屏显：活动五：精读小说 创微剧

师：上一节同学们过了一把表演瘾。这节头脑风暴来了哈，请大家回到九上第六单元的小说世界中，选择某篇小说中某个情节，根据学到的编剧本方法，把小说改编成微剧本。来，再次复习创作剧本三招数：

生读：潜台词+创金句+建连接。

（生写作20分钟，互相交流展示后，师生合作修改，选几篇微剧如下）

第一篇：

《刘姥姥进大观园》（微剧本招数：潜台词+移花接木类比法）曹艺琼

（早饭刚开始，众人挨个就座，凤姐手拿西洋布手巾裹一把乌木三镶银箸，与鸳鸯立侍桌旁，凤姐向鸳鸯使眼色，鸳鸯了然，拉刘姥姥出。）

鸳  鸯：姥姥，你瞧大家，今儿是不是气色不甚好？

刘姥姥：是吗？那姑娘说该如何？

鸳  鸯：（笑着摆手）那——多笑笑，开心了不就好多了？

刘姥姥：（似懂非懂）多笑笑？这······

鸳  鸯： 哎呀（眼珠一转，指指桌子方向）都说红花配绿叶才叫好看，姥姥你看，这一园儿都是花，少了叶可不叫人憋闷？

刘姥姥：（恍然大悟，笑）那是那是，今天一定帮姑娘将园子倒饬的好看，叫太太小姐们露出笑来。

鸳  鸯：（满意地诡秘地笑）姥姥真是明白人！姥姥可知这桌上的规矩？

刘姥姥：（摆手）姑娘说，姑娘说。

鸳  鸯：（悄声地）吃饭时不可起身，不可······      

刘姥姥：（鸡啄米似地点头）

鸳  鸯：（暗示，不放心地）这是我们家的规矩，要错了，大家可就笑话呢。

（调停已毕，然后归坐）

第二篇：《智取生辰纲》（微剧本招数：潜台词+木马计）康紫薇

（黄泥冈上，热不可当，众军汉在树荫下睡倒。）

杨 志：快起来快起来，大家鼓把劲，到了东京，有重赏！

虞 候：站着说话不腰疼，有重赏？到不了东京，这骨头都散架了。我说杨提辖，这恐怕是升官拿赏的心撑着你吧。

杨 志：（怒）：这话你也真能说出口，你身为虞候，受中书大人提携，就算有点良心，也该和我同心协力，把这生辰纲平安送到东京才是。若不想走，你现在就可以回。你非但不给军健们鼓劲，反而……

虞 候：（打断杨志）：我倒没什么，我是担心老都管……

（自评：这里我用了木马计，杨志骂他怨天怨地，他反而将话题故意扯到老都管身上）

杨 志：（威胁众人）：都听着！谁要是不听提辖惹是生非，我这把刀（杨志举起朴刀），是不认人的。

老都管（看不下去）：杨提辖啊，看在中书大人的面子上，他走时也交代过，一路你说东就东，说快走就快走，我不与你一般见识，可你也不能见杆就上、见树就爬呐，你成天打骂这些军健们，是耍你提辖威风，还是耍你杨志能耐啊……

杨 志：你也没分晓了怎的，若贼人出没，岂不……？

老都管：提辖，我若扔给狗一块骨头，它也叼住了，你可别……

（杨志不做声）

第三篇：《智取生辰纲》（微剧本招数：潜台词+移花接木类比法）徐萌遥

 (此时天气炎热难当，杨志催促着一行人只是赶路，众人有苦没处说）

杨  志：快走！这路上可不是耍处！（说着把弄手中的藤鞭）

甲军汉：（叹气）这天气这般火热，真想现在下一场雪来！

杨  志：(笑，摊手）大夏天哪来的雪花？这不是和太阳打西边儿出来一个道理，哈哈哈哈

甲军汉：想想呗。提辖，你想，下雪时落在树上的雪太重了，树会……

杨  志：（觉得甚是可笑）断了呀，怎？

甲军汉：（拉长声音）那要是不给那么多压力，树不就乖乖弯腰了吗？

（瞅了瞅杨志）

杨  志： 少啰嗦，如今须不比太平时节。

老都管：（趁机走过来）杨提辖，你说这话该剜口割舌，如今天下怎地不太平？你竟……

杨  志：（空抽了两下鞭子）都管，你又凑甚热闹？

         （此时发现对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望）

第四篇： 

《范进中举》（微剧本招数：潜台词+移花接木比喻法）张嘉鑫

(胡屠户身着马褂,腆着肚子，拿着酒壶上）

胡屠户：老子今年六十八，全靠杀猪来养家，见了穷人吼一吼，见了富人笑哈哈，就怪当年没眼光，女嫁范进穷叮当……

范  进：（急忙恭敬地）岳父您来了，快进！

胡屠户：听说你中了相公？肯定是我又积了德，让你沾了光，罢了，今儿来给你贺贺喜！

范  进：谢谢岳丈大人！嗯……我有一事还想求求您，就是……

胡屠户：(漫不经心地）你快说，真是盏不省油的灯！

范  进：就是明儿想赶场乡试，只是这盘费问题嘛......

胡屠户：(愤怒地，盛气凌人地）呸！好你个小子，别自不量力，真是“癫蛤蟆想吃天鹅屁”，你要是中了，我都能从大海里捞针了！真是气死我了！(转头就走）

范  进：(长叹）唉！天苍苍，野茫茫，今年希望又渺茫！寒窗苦读三十又四年，而今落得......哪个士兵不想当元帅，哪个蛤蟆不想吃天鹅？不去尝试又怎会造出奇迹呢？考！        

第五篇：

《三顾茅庐》（微剧本招数：潜台词+移花接木比喻法）高昱麒

刘  备：（真诚地）先生未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！我才疏学浅，只愿先生······

孔  明：（摆手）亮久乐耕锄，懒于应世，只怕······

刘  备：（避席拱手）愿先生不弃鄙贱，出山相助！

孔  明：（含笑，仰头望天）时候不早了，将军不如先留下吃了晚饭，明日再谈吧！（摆手欲叫童子）

刘   备：（眼含热泪）先生！我有鲲鹏之志，然鹏之徙于南冥，若无六月之风，何能盘旋九天之上？（言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿）

孔   明：（认真地）将军心怀苍生，志存高远，既不相弃，我愿作那六月海动之风，效犬马之劳！

（玄德大喜，遂命关、张入，拜献金帛礼物。孔明固辞不受）

师：好，同学们，尽管大家创编的微剧很稚嫩，但是，大家好好地过了一把编剧瘾，米尔说过：“世界上所有美好的事物都是创造力的果实”，创造是令人欢乐的，“创造者才是真正的享受者”。都说人生如戏，戏如人生，现在我们再回到这三篇剧本当中，很明显，它们都折射了复杂多样的悲剧人格特征，我们来简单复习小结一下：一起读：

忧愤冲天屈大夫，忠肝义胆献良谋，

不为瓦全求玉碎，呼风唤雷守信仰。

精明强干卢孟实，殚精竭虑起高楼，

可恨唐家使阴招，半生奋斗付东流。

留守老少实可怜，各盼亲人返故园。

剧中红枣百般味，凝眸亲情味至甜。