课内外阅读相结合的方法总结

宋彤彤

犹太人平均一人一年读几十本，成就了这一伟大的种族。有很多犹太人获得了诺贝尔奖，跟他们的读书习惯有直接的关系，要知道犹太人只占世界人口的0.3%。可见，课外阅读是课外活动的主要内容，也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于开阔学生的眼界，提高学生的表达能力，启迪学生的思想。那么，如何才能将课外阅读与课内阅读有机地结合起来呢？

一、课外阅读与课文内容紧密联系

推荐与课文内容有密切联系的课外阅读材料，课内阅读与课外阅读相结合，既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，在课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。如学完《卖火柴的小女孩》后，可以让学生阅读《安徒生童话》《格林童话》等学生喜爱的童话名著；此外，教师还可以推荐与学生年龄特点相适应的书籍。如三四年级的学生，他们已经有一定的识字量，具备了一定的评价能力，教师就可以向他们推荐《上下五千年》《十万个为什么》《百科全书》等书籍。在具体实践中，教师还可大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等中的语文信息引入课堂，丰富、深化教材内容。这样，学生就会读有兴趣，读有目标，读有收获。
    二、养成良好的阅读习惯，创设高效魅力课堂

创设条件，增加阅读空间。在校本课程中开设一节阅读指导课，定期开展阅读指导课教学研讨；在学校添购一些图文结合的精品图书，供孩子们阅读；在指导学生购买图书时要加强导向；注重班级整体培养，班级经常开展同伴共读的活动，学校定期开展阅读活动的竞赛与评比；不仅要让每个学生都参与到阅读活动中来，也要考虑让每个学科老师都以学科阅读的方式为学生阅读习惯培养做出贡献，特别是学科阅读很多还是空白，值得老师们积极探索，总结有效经验；加大家校联系，开展学生阅读指导的家校交流活动，形成家校一致的学生阅读环境，用环境的力量促进学生参与读书，乐于读书，爱上读书，形成受用终身的阅读习惯；同时，在学校要提出整体推进阅读活动的具体要求和评价标准，将学生阅读纳入对学生的学业考核中，并建立相应的制度与检查机制，让校园真正成为读书的地方，让阅读成为师生学习工作的一种方式，让阅读成为师生生命成长的幸福源泉。

三、课外阅读与活动同步进行

课外阅读不仅仅是单纯的读书活动，而是一个综合的复杂的包括感知、记忆、思维、想象在内的一系列活动整体，其效果取决于读者的阅读兴趣、阅读欲望。在开展课外阅读的实践中，我十分注重阅读活动外延的拓展，寓阅读于交流、竞赛、运用、评比等系列兴趣浓郁的活动之中，诸如手抄报制作、明信片制、讲故事比赛、每周进行交流等。这些活动寓读于乐、生动有趣、吸引力强，贯穿于整个课外阅读活动的始终，学生参与其中，其乐无穷。通过举办各类活动，增加学生读书的积极性。古诗词大会、手工制作—追寻李白、讲故事比赛—我心中的国防英雄、手抄报制作—我爱读书、手抄报制作—走进大自然、手抄报制作—少年游、明信片制作—古诗词大会、明信片制作—对韵歌、明信片制作—韵读成语、明信片制作—我的野生动物朋友、课间游戏—对韵歌、公开课录制—我的野生动物朋友，这些活动的开展大大的增加了学生的读书兴趣，学生发现读书竟然还会有这么多的花样，大大提高学生读书的积极性，效果颇大。现在实验班的学生已经基本可以自主选择图书、自主读书，学生读书兴趣极高，读书方法极多，学生之间相互交流读书经验，学生的读书氛围浓郁。这些丰富的趣味读书活动，在学生之间非常有用，丰富了学生们的读书生活。