参加过很多次优质课评比，大家不约而同形成了若干衡量好课的标准，比如一定要使用多媒体、课件制作一定要精良、课堂一定要有充分的师生互动、课堂上一定要分组讨论、课堂的结尾一定要有探究型作业等。然后就拿着这些标准去比照一节课的优劣。制定标准本无可厚非，但是如果只是凭这些标准而忽视学生内心感受的话，这样做出的评价必然有失公允。

其实，好课的标准一定是应该由学生自己说了算的。外人只是站在课堂外围凭借自己的既往经验在仅仅四十五分钟里来主观臆测。我们从不给学生自己发出心声的自由。

倘若学生说了算，那好课的标准就会很简单，一句话：我愿意听的课就是好课。

一个教师给一个班级上课，少则一个学期多则几年。学生长期感受这个老师带给他的课堂影响，并会和其他科目的老师以及以前教过他的老师形成对比。这个老师的课堂吸引力有多大，老师传达的价值观是否能深深影响到他，只有他自己知道。而优质课评比事前肯定要做精心准备，展示出来的这节课事先有可能已经上了几遍甚至十几遍。而这个老师平时上的课是不能如此费心费力准备的。学生在课堂上一呼百应的表现是有可能经过课前鼓励动员的。一句话，这瞬间的绽放并不是这个老师真实水平的呈现。

那什么样的课学生最爱听呢？

第一，这个老师的基本素质要非常出色。流利的普通话，干净利索的表达，充满激情的姿态、漂亮的板书，熟练的电脑操作技术等。

第二，这个老师专业素养深厚。知识体系清晰，课堂逻辑严密，重难点突出，教学经验丰富。直至信手拈来登峰造极的境界。这一点只要你平时多反思，几年下来就能做到。

第三，这个老师要知识面宽阔。好的课堂应该是旁征博引，纵横捭阖。像说相声的一样，包袱一个接一个。这些包袱不仅仅是幽默的，还可能是悲伤的、愤怒的。通过这些“段子”，带给学生不同的情感体验，让学生目不暇接，不敢掉以轻心。学生的认真听讲不是老师管出来的，而是学生自愿的。不认真听就会漏掉精彩的内容。所以说老师要多读书，平时任何的一点积累都有可能出现在课堂上。这不是扯淡，这些看似无用的闲谈可能正是学生毕业多年后仅存在他头脑中能深入其心灵的东西。

第四，这个老师讲的每一句话一定是真的。唯有真话才能直抵人心，你的虚伪和道貌岸然会让你之前所有的努力化为泡影。说真话的人才是活的，说假话的人已经死了。这一点是形成一个老师人格魅力的关键。拥有了人格魅力学生就会崇拜你，从内心深处服你。

做到以上四点的老师才是能上出好课的老师，而好课绝不是速成的，是一个老师长期积淀的升华。能上出好课的老师应该节节都是好课，你上不出好课只凭临时抱佛脚学生最终是不会买你帐的。