昨天课上讲考试题，有一道题应用了等值线的“大于大的，小于小的”的判读方式，我在课堂上进行了详尽的讲解。同学们点头示意我已经听明白了。

     今天一上课我就提问一个同学上黑板上来讲解什么是“大于大的，小于小的”。结果这孩子上来吞吞吐吐，压根就不会。

    其实，这种现象在课堂上层出不穷：老师自以为已经讲得很透彻的内容，有些同学根本就没真搞明白。

   这部分孩子一种情况是根本不愿意学，考不考学无所谓。现在的我是绝不会课下再去找这样的孩子“哀求”他们学的，这样太没尊严了。当老师的就是点到为止，课下拎学生到办公室加强落实的老师都是被考试压力打垮的老师。高二的学生，都十七八岁了，还指望老师一一督促，这样的孩子在压迫之下就算考上大学也白搭，因为没有自学能力。督促他的老师同样是愚蠢的。因为你把本应学生自己背的压力转移到了自己身上，你不是为孩子好，你是在害他。你这样惨淡维持的话会进一步让学生丧失学习动力。该让学生栽跟头吃亏的时候就要舍得让他们栽跟头，这样自己才能吃一堑长一智。你越俎代庖的后果就是他会变得越来越懒，对你越来越依赖。

   还有一部分是心浮气躁者，总把问题想得很简单。只是课上简单听一遍，自以为听懂了就代表自己会了。其实不然，我还看懂了C罗梅西任意球直接破门呢，我真看懂了，但你让我自己去踢得话，我告诉你，我真踢不进去。

   所以，听懂了只是一个前提，课下大家还要多下功夫自己在领悟一遍。这个过程至关重要。缺失自己的思考回顾，任何学习都是虎头蛇尾，你的大脑中不会存下你自己的东西，只是老师的背影。