记忆力在高考中仍有很大比重，尤其对于文科综合来讲，记忆力已经成了做题的前提。一个学生的分析理解能力再强，如果背不熟练基础知识的话，照样会一败涂地。语文学科虽做了改革，但我从小最厌恶的前三道题“注音、别字，还有词语用法”，依然顽强地活着；英语中单词的记忆对于学生来讲依然是不小的压力。应该说，除了数理化来讲，记忆里几乎渗透在其他学科的每一个角落。记忆力差，考场上你就等着给自己收尸吧。
我不由得想起了近年来对很多所谓神童的炒作也大多来自于对超常记忆力的顶礼膜拜。比如有的孩子能背诵圆周率小数点以后一千多位的数字，甚至还可以倒着背；还有的能记住新华字典中任何一个字所在的页码；还有的能熟背唐诗一千首......很多电视娱乐节目中常看见一些人能快速记住多少个电话号码，四则运算比计算器还要快，台下观众掌声一片，台上选手洋洋自得。
其实记忆力是教育的最低层次，远不如分析理解归纳重要，离创新能力更是不在一个档次。背过一千首唐诗照样成不了李白杜甫，背过圆周率同样成不了祖冲之，炫耀记忆力实际上是毫无意义的。之所以很多孩子热衷于记忆，倒不一定是孩子的本意，有可能是家长借此满足自己的虚荣心。
何况，记忆力再超群的孩子，记清楚这么多内容都不是轻松的。必须经过艰苦的磨练，你再怎么奇特联想，再怎么使用先进的记忆方式，其记忆的过程必定是单调重复的，必定都是以牺牲孩子的童真和想象力为代价的，有百害而无一利。因为价值来自于创新，而不是单一的重复。
“神童们”，不要再记了，“相对论”不是背出来的。
遗憾的是，高考还是那么看重记忆力。
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