应试教育就是让人喝错药 

“未经省察的人生没有价值。”这是苏格拉底留给人类最意味深长的一句话。

所谓省察，就是活明白了，能够“觉解”出意义所在。所见即世界，所思即人生。找出人生的意义，才能活出价值感。

以“觉解”为尺度，我的好朋友皮鼓用一杯水就喝出了冯友兰的四种境界。

第一种，我冷了，就要穿衣；我渴了，就要喝水。处于蒙昧状态，仅仅是身体需要，这是自然境界。

第二种，我要喝水，因为水能治病，能使我保持健康，这就是功利境界。

第三种，我要喝水，因为身体是革命的本钱，保护好自己的身体才能为国多做贡献。喝水不是为小我而喝，这就是道德境界。

第四种，我喝水。因为我是自然、宇宙的一部分，我不能逆天而行，必须顺应自然，自然而然。这就是天地境界。

尽管我们都在喝水，但喝出的境界却截然不同，这就是“觉解”的意义。

对于我们尚未“觉解”的东西，我们不能真正把握。

记忆也是如此。对于尚未“觉解”的东西，我们很难记住。对于没有意义的东西，我们更难把握。

记忆分为短期记忆和长期记忆。不重要的东西，我们把它存放在短期记忆中；只有很重要的东西，我们才动用长期记忆的储备。人类之所以不轻易将短期记忆转化为长期记忆，乃是因为长期记忆空间是有限的，物以稀为贵。

对人脑而言，何种知识有资格进入长期记忆，往往取决于“意义”。原因很简单，劣币驱逐良币。无意义的东西占据了长期记忆的磁盘，很多有意义的东西就必然被驱赶。

我曾做过一个实验，在课堂上随机写出一组数字，84,95,73，77,69,56,72,64,88,678。让学生们在5分钟内记住它们。5分钟过去了，全班只有三位学生记住了，但10分钟过后，我杀了一个回马枪，再问他们，毫无例外，他们无一记住。

原因很简单，这些数字没有意义，谁也欺骗不了自己的大脑，人脑有固定的程序，无意义的数字不值得进入长期记忆。

反之则不然。譬如一个学生看到自己的考试成绩，语文84分，数学95分，英语73分，物理77分，化学69分，生物56分，政治72分，历史64分，地理99分，总分678分。不费吹灰之力他就记住了它们，还没有办法遗忘。因为这些数字被赋予了意义，对于他有价值。

由此，我们就明白了没有意义的学习，是多么糟糕透顶，把不值得放入长期记忆的东西，强行存放到长期记忆中去，更是毁人心智。这一方面导致了很多值得放在长期记忆中的美好东西被流失，另一方面也间接使得长期记忆的重要性被严重矮化。这种矮化又不断降低我们的自我评价，久而久之，我们就变得自卑、肤浅，自暴自弃，或者就是色厉内荏，用妄自尊大来掩盖自己的无知。

但真正要命的还不在这里。所有的学生都要在同一条起跑线上，公平的比拼没有意义感的东西，衡量长短，比出大小，比出高低，这必然带来应试的巨大压力，而压力是会杀人的。应试教育的一切根源都来自压力。

不妨来看一部伟大的医学巨著《治疗密码》。

作者认为，对于一个最佳状态运转的免疫系统来说，有没有什么病是治不好的？答案是：没有。唯一能够关闭免疫系统的，只有压力。压力是导致所有疾病的最大根源。

例子很简单，战斗中当一艘船遭到攻击时，所有的维护、修理以及日常活动立马全部停止，所有的船员都必须“进入战斗状态”。当我们体内的警报拉响时，我们的细胞也全部“进入战斗状态”，当然就停止了正常的生长、治疗和维护。也就是说，在压力下，我么的细胞不会接受任何营养、氧气、矿物质、必要的脂肪酸等，而且也不会排出废物和毒素。疾病因此而产生。

同样的道理，当应试压力到来的时候，学生“进入了战斗状态”，争先恐后地把无意义的东西植入自己的头脑，全部的精力聚焦到一个点上，学习的免疫系统完全关闭，外面的东西进不来，里面的东西也出不去。

这是一潭死水，是一个僵死的不再循环的脑系统。

可怕的是，这样的考试贯穿了我们的整个教育生涯，无数次“进入战斗状态”的学生，渐渐使得压力成为一种常态化，当战斗模式成为一种新常态，就算不考试，学生也无法还原到正常状态，犹如不能还原的弹簧，失去了原先的弹性功能。

最后，压力到了一定程度，就产生应力，就是断裂，然后就是系统崩溃，心灵死机。

遗憾的是，人不是机器，无法在死机之后，重启再来。

教育应该是奔流的大海，我们却从阴沟里取来一桶水，并把这作为全部的生活，这是我们永远的悲哀。

应试教育之害之祸之烈至此，可谓人人皆知。但要改正，却难比登天。既然改不了，那就不管觉解的还没有觉解的，只能仰起脖子喝错药，反正集体平庸，大家也算扯平了。