我们经常用班风好坏来评价一个班，那么到底什么是“班风”呢？顾名思义，“班风”就是指一个班的风气，其本质是组成这个班集体的这些同学的思想状况的外在表现。每个人都有思想，思想就会出现积极和消极之分，意即“正邪”之分。不可否认，每一个人的思想不可能全是正面的或全是负面的，一定是兼而有之混合存在。几十个孩子组成一个集体，他们之间的思想一定是相互影响相互渗透。当积极的思想压倒消极的思想，正胜过了邪，说明这个班集体的风气是好的，反之这个班级就出了大问题。

所以，班集体在组建之初班主任的引领至关重要，通过开班会或是组织一系列活动加上班主任的辛勤付出，一个班的风气会很快朝着良好的方向发展并能保持稳定。如若一开始不上心，听之任之，错过了最佳班风培育期，邪气就会慢慢占据上风，不良的思维就会在很大部分同学心中滋生，一旦形成这种局面，要想实现逆转，就太难了。正如古话所言：“由简入奢易，由奢入简难”，这是一个道理。

比如带手机谈恋爱这些歪风邪气，起初是很少的同学偷着带进校园，他们抱着试试看的心态。班主任要是放纵不管，随后就会有更多的人带手机谈恋爱，当违纪的同学人数超过不违纪的同学人数，那就会形成谁不带手机谁不谈恋爱就不正常就是异类的荒唐局面，形成逆淘汰。班风出了问题，学生的思想意识就会脱离正规，思想决定行为，自然在学习上就不会百分百投入精力，于是就会频繁出现各种违纪现象学习成绩直线下滑。

不要指望靠孩子们的自觉性，要是自觉性都很强的话，还到学校接受教育干嘛！每一位教育管理者都要清楚，管理有时是要带有强制成分的，尤其是习惯养成教育，一味只寄希望于学生的自觉，或是认为哪个孩子容易受别人影响就说明他本质就这样，管与不管他都会如此，你这更是大错特错了。管一定比不管强！

只要这个孩子在我们手底下朝着不好的方向发展，我们找什么理由来推脱责任都是缺乏良心的表现。采取行动给孩子指出问题防止他误入歧途才是最有效最明智的做法。
    我已经连续好多年中间接班了，既然是接的班大多是班风出现了严重的问题，学习成绩也不会太好。成绩差并不是最可怕的，只要用心学终究会赶上来。麻烦的是你如何做工作能让孩子们的思想意识扭转过来，将精力投到学习中去，这是一个大难题。

佛家有两个词——“菩萨低眉”和“金刚怒目”。一直有这么一个观点，刚接班一定要表现出班主任的威严来，严格管理，一开始把学生管成什么样就是什么样。千万不能一开始松下来，以后再想严管可就麻烦了。言外之意，一开始一定要“金刚怒目”，摆出一副神圣不可侵犯的样子。我并不认可这种观点，严格管理没有错，但一定要对学生注入真诚的爱，只有爱的教育不一定是好教育，但没有爱的教育绝不是好教育。一开始立好规矩，严格执行的同时也可以表现出“菩萨低眉”的神态，这样和蔼可亲，很容易和学生拉近距离，逐渐走进学生的心灵，只要学生拿你当真心朋友，你的话他们才能发自内心地听进去，何愁班风得不到好转？这种做法可能见效较慢，但可以保证一个班级的可持续发展。一开始就“金刚怒目”的话，学生表面上会服服帖帖，内心却波澜四起，因为你的苛刻极有可能将心扉永远关闭。坐在教室里的不再是学生，而是演员。

班风的好转不能心急。它需要一套完整的工作体系，内在之间存在着严格的逻辑顺序。只要你用心，终究会迎来教室里的幸福。