教室很大，加上本学期艺术生的暂时离校外出学习专业，学生人数又少了近十人，所以教室后面的空间更加开阔。冬季气温变冷，后面北窗下有一暖气片，暖意融融。于是，这教室临窗一角就成了班内男孩子的聚集之处。刚开始，只是三三两两的男生下课后站在暖气旁，目视窗外，看着高二师弟师妹们在甬道上走过，时而念念有词，指点江山，时而沉默不语，样子像是在思考着自己的未来，这场景颇具哲学色彩。随着时间的推移，越来越多的男孩子注意到这一角落的绝妙之处，纷纷到此一游，课间经常集中人数达到十余人，此角落安静不在，说笑声不绝于耳。其标准姿势为手抄口袋，面带微笑，个别脚下还踏一篮球，球随足动，畅聊天下大事，不亦乐乎。起初的笑声还充满着课间短暂休息的愉悦感，充满着同学间团结互助的和谐感。但几天以后，每当走进教室看到的就只剩下喧嚣一片，氛围也已完全变质，变得蝇营狗苟、猥琐不堪，早已经超出了他人可以容忍的尺度。要么声音突兀，吓人一惊，引起别人注意的无聊声音就是噪音。要么两三人嬉戏，多人围观哄笑，痞性尽显。远观大煞风景，近观怒不可遏。临近上课仍不肯罢休。于是紧急叫停，严禁同学们课下站教室后排。

    反思之一：学生是不能放纵的。一件事情如果完全顺着一个没有完整自控力的孩子来做的话，会逐步异化，远离最初的意愿。管理是必须的。发现问题而视若不见此乃极大不负责任。只是要在给学生讲清楚基本道理的前提下实施管理。

    反思之二：教育的过程是抑恶扬善的过程。古人云：“人之初，性本善。”此话完全错误。“人之初，性本恶”已经是不争的事实。人性中都具有两面性，二者同时存在，互相矛盾。比如勤奋与懒惰、贪婪与克制、自私与分享、同情心与暴虐心等，它们会在一个人的内心中激烈搏斗，一个好人就是在关键时刻人性中善的一面能最终战胜恶的一面的人。“人”的教育就是让孩子们通晓真善美，扼制住人性之恶的释放，让孩子身心愉悦，健康成长。

    反思之三：凡事都有一个“度”的掌握。这与儒家的“中庸之道”不谋而合。中庸之道并不是指做人做事圆滑，见风使舵的意思。而是做事情合情合理，不偏不倚，恰如其分。中庸之道亦即君子之道，其主要原则有三条：一是慎独自修，二是忠恕宽容，三是至诚尽性。中庸之道也是古代仁人志士追求的至高境界。中，就是要把握一个合理的限度，就是不要偏激，不要走极端，不要不及，也不要过头。 就是既不让天下人负我，我也不负天下人；既不好高骛远，也不自暴自弃。就是升了官不专横跋扈，丢了官不低三下四；发了财不要为富为仁，受了穷不要人穷志短。

     临窗一角已经重新归于平静，而我更希望大家的内心真正平静下来。