今天讲授《旅游资源的评价》，采用的是通过展示材料，创设有疑问的教学情境，同学们探究原因。我在备课时很认真，每一要点都设计了恰当的材料。在设计“市场距离”这一要点时，我想了很久也没有想出恰当的例子，侥幸心理占了上风，心想，不行就自己造个材料吧。材料如下：

    左上角大家一看就知道是秦始皇陵兵马俑，右下角是济南的千佛山，设计的问题是“为什么秦俑的知名度高每年游客是212万，而千佛山知名度一般，每年却能接待游客535玩人呢？”说实话，旅游人数都是自己编的。

    上课一开始很顺利，我也很满意。可到了市场距离这一点上，麻烦来了。提问了很多同学，回答都不能尽如人意。有的说“济南的空气质量比西安好”，有的说“济南人口密度比西安大，人口数量多”，还有的说“秦俑的门票贵，千佛山便宜”......实在没了办法，我只能一语道破。

    这埋怨不得学生，学生应经进行了充分思考。败就败在材料是伪造的，本身就脱离实际的材料设计出虚假的问题，学生怎么探究都一定是空中楼阁，徒劳无功。吸取的教训就是所有的教学情境都要来自现实。唯有客观，才有意义。否则所有的预设都是虚幻的，探究讨论也只是隔靴搔痒，无果而终。