关于学生学习的时间，我一向不持“挤”的态度。挤，只会使学生一直处于学习的被动状态。而产生的后果是疲惫和麻木。所以，我看到，在晚自习上，本该在高密度的白日上课后有很多需要去在学习巩固的东西，但学生似乎十分“逍遥”－－手足迟钝、面目呆滞，或是对教室外的任何声音充满敏感和好奇或好笑，作业错误率上升、完成作业变得粗心，半节课的时间无所事事的整理试卷等等。这是学生潜意识中，在本该认真学习的时间里，不自主的自我放松起来。自习的效果也就可见一斑了，再长的自习时间又有何用！

    我曾引用过这样一句话：“时间就像乳沟，只要挤，总会有的。”这句话脱胎于鲁迅的那句话，异曲同工，却更有指向性。同时道出了这种挤，应该是自主的、自发的，是源于内在的担心－－抓紧时间去学习那些需要掌握的知识，尖锐而生动。

    在我读书那会，就有很多同学学习到深夜，或早起自习，那时没有学校的要求，那种行为便是出自内在。虽然那时也是为了考试。但我想，在那样的状态下，学习是有快感的－－虽然，那早起和熬夜的身影中没有我。

    而如今的反其道而行，还会有这样的担心和需求吗？

    学习的状态一如小孩的肚子的饥抱，闲时吃些小零食，无关痛痒，到真正吃饭时，肚子却又不俄，吃不下了。但等饭后玩耍时，他却开始肚子饿，没有力气和心情去玩了。知识如食，吸收是需要消化的时间的。

    不问青红皂白的挤占学生本该活动的时间来教学，就像在闲时时不时的给小孩吃些零食，但到正餐的时候，对教师端出的自以为丰盛的“饭菜”，有多少学生还有“吃”的“胃口”？

    给孩子一些自由的时间，让他们“吃饭的时候认真吃饭，玩傻的时候尽情玩耍”吧！这样他们会吃得更多，吸收的更好，长得更壮！

    学生的自主学习时间是神圣不可侵犯的