加载中…B5-7中心语文组潘小敏语文公开课《精卫填海》
(2019-11-05 09:08:38)
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公开课教育 |
分类： 公开课 |
13 精卫填海
教学目标：
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出心中的精卫形象。
教学方法：
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，用一个四字词语来形容大海，你会用什么词？引导生用上“无边无涯、一望无际、惊涛骇浪”等词进行描述，凸显大海的辽阔。
2.讲述：在东海上空，有这样一只小鸟（出示课文精卫鸟图），它形状像乌鸦，头上有花纹，嘴是白色的，还有一双红色的脚（白喙赤足的精卫鸟），它每天飞来飞去，衔来树枝和石块，发誓要把这块大海填平。
3.启发思考：大海如此辽阔，一只小小的鸟怎能把它填平？它为什么要填平大海呢？
4.揭示课题：这节课就让我们来阅读这样一个不可思议的故事。
5.结合注释简介《山海经》：这个故事选自《山海经》，是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味（板书课题、读好课题：谁填海？齐读；精卫干什么？再齐读）
6.认识精卫。你了解精卫吗？请大家关注课下注释 。
二、读通课文，读准字音、读出停顿
1.引导生读准生字。
（1）自读课文2-3遍，要求：读准字音，读通句子。
（2）指名读文，重点指导“少、溺、堙”的读音。（作业本T3-1）
出示：少女
（3）重点指导写好“溺
（4）男女赛读。
2.引导生读出课文恰当的停顿。
（1）范读课文，生细听。
（2）根据听读，借助标点，生自己尝试读好句子停顿。
（3）引导生借助注释或插图，尝试读好句中停顿。
生试读后重点指导下面句子的停顿：（完成作业本T3（2））
女娃/游于东海，溺/而/不返，故/为（wéi）精卫，常衔/西山之木石，以/堙（
①
②让生说“衔”的意思，理解“常衔”的意思，根据语义，在“常衔”一词后可稍作停顿。
（4）集体读出节奏。
三、理解课文内容，讲述故事。
1.生结合注释，自主理解课文。（画出不理解的词语）
2.学生逐句汇报，师相机指导。
预设1：炎帝有个小女儿，名字叫女娃。
（1）
指导书写：注意“曰”和“日”的区别，“曰”字要写得扁平一些，中间的短横起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画。
预设2：女娃在东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫。（出示句子：先朗读句子）
（1）
（2）
（3）
预设3：精卫鸟常常从西山衔来树木和石头，把它们填进东海里。（出示句子：先读句子）
（1）
（2）
3.读课文，你能连起来说说文言文的意思吗？
谁能结合文言文的意思和导图生尝试说故事内容。（作业本T3-3）
四、朗读并背诵。
（1）朗读课文，边读边想象画面。（西山距离东海很遥远）
对于茫茫大海来说，精卫鸟是何等渺小，可她却往返于发鸠山山和东海之间，为了衔树枝和小石子，一个“常”字，夏日炎炎，我们仿佛看到精卫-----衔西山之木石，冬天寒风刺骨，我们仿佛看到精卫-----衔西山之木石；面对狂风巨浪，我们仿佛看到精卫衔西山之木石-----日复一日，年复一年，我们仿佛看到精卫-----衔西山之木石。可见，精卫“锲而不舍、坚忍不拔”的精神，让人可敬可叹。（坚韧、执着）
（3）
炎帝----，名曰-----。女娃-----，溺-----，故为------，常衔------，以-------。
五、总结：
本文讲述的是炎帝的小女儿在东海游玩被淹死后化为“精卫”鸟，常往东海投小树枝、小石子，想要填平东海的故事，体现了精卫不畏艰难、坚韧不拔的品格。精卫的精神让我们佩服，值得我们学习。不管是在生活中还是学习上，我们也要像精卫那样不屈不挠、坚持不懈。
六、作业布置
背诵课文。
板书设计：
13.精卫填海
读懂文意
讲故事
说形象
教学反思：
五、精读课文，了解精卫精神
1、过渡：刚刚我们一起理清了文章的大意，那精卫为什么要填海呢？
2、生发挥想象，说说精卫填海的原因。
如：精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。
3、说得真好，同学们想象一下，精卫能把东海填平吗？
4、师根据学生的反馈加以总结。
是呀，大海是一望无际的，而精卫鸟是这样的渺小，精卫鸟要想填平大海是多么的艰难，时间会是多么的漫长，但是精卫鸟依然没有放弃，还是日复一日地衔枝填海，由此可以看出精卫的身上有什么精神呢？
5、分析精卫的精神。——勇敢、不屈不挠、坚持不懈
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