盘古开天地

教学目标：

了解神话故事的神奇，感受人物形象特点。

能用起因，经过，结果把故事讲清楚。

板块一、研读单元导语，明确语文要素

1.出示第四单元单元页。从单元导语中我们可以看出这个单元学习的内容与神话故事有关。你们以往都读过哪些神话故事？你有什么感受？（预设：神奇）

2.是呀，神话是神奇的，充满想象力的，是我们的祖先为了寄托自己美好的愿望而想象编造的。所以书上说，神话——（读单元导语）

3.再来看单元导图。首先我们一眼看出的是——（预设：龙），这个人头蛇身的男人是伏羲。这是我们中国古代神话中具有代表性的两个人物。

4.下面这个猴头人身的是印度猴神哈奴曼，人身鹰头的是埃及守护神荷鲁斯，这两个拿着盾牌的是两名战士：特洛伊战士和希腊战士。

5.你们看不光咱们中国有神话故事，世界上的各个国家也都有它们自己的神话故事。课后可以挑选感兴趣的内容阅读。

6.最后让我们看向第一个语文要素。读（了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。）

7.这其中告诉了我们故事的三要素：起因、经过和结果，在故事中我们要通过寻找这三个要素从而完成对主要内容的概括。

8.我们看过的每个神话故事中都有一个主人公，每个故事中的主人公性格不同形象也不同，无论是邪恶还是正义，无论是善良还是勇敢，这都需要我们去用心感受。这也就指向了我们的第二个语文要素。     

版块二：感知课文，分析文本

    1.板书课文题目。

      今天我们这篇课文的主人公是——（盘古），他做了一件什么事——（开天地），根据这个题目我们可以提出哪些问题呢？（策略单元要素的落地）

2.  老师根据你们的提问，总结了三个问题？

（板贴：为什么开？（背面：起因）

怎么开？（背面：经过）

成功了吗？（背面：结果））

3.  看来我们在提问策略单元关于针对文章内容提问掌握得很扎实。

4.  先来回顾第一个问题：盘古为什么开天地？

5.学习活动一:

（1）关注第一自然段，齐读。从这一段里，我们知道了盘古开天地的主要原因就是——天和地还没有分开，宇宙混沌一片。（贴板书：宇宙混沌）

（2）跟老师读这个词，混沌是什么意思？（词语手册的解释指宇宙形成以前模糊一团的样子），盘古在一片混沌钟做什么？舒服吗？感觉怎么样？课文上的插图更形象。（板贴：盘古沉睡）可是盘古已经在混沌之中睡了一万八千年了。所以他醒来后就想干什么？（预设：开天地）

（3）.我们预习过课文，课题里的盘古开天地仅仅只是分开了天和地吗？（预设：变化了万物），哦有了新的世界，开天地的开在这里是什么意思？（创造，开创。）所以这里开天地的意思其实就是创造世界。

6.现在我们知道了盘古为什么想开天地，这也就是这个故事的（反转板书：起因）

7.那盘古是怎样开天地的呢？快速浏览，看看哪些段落写了盘古开天地的过程。（2.3.4.5）

8.我们先来看第二自然段，班上男生站起来，请男生来读这一段。在这一段里，盘古做了一个什么动作？劈，给世界带来的变化是？（轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）

9.也就是说盘古劈的这个行为，给世界带来的变化是——天和地开始分开。（出示表格）

10.劈之后，盘古还有哪些行为？又给世界带来什么变化呢？

学习活动二：

（1）请生交流。师：非常好，找到盘古开天地的第二个步骤，撑，天地成形。

（2）那第三个步骤是什么呢？盘古开天地的第三个行为，可以是变，也可以说是倒或化。盘古的身体都发生了哪些变化？

（3）来，女生站起来，一起读第五自然段。盘古的身体都发生了哪些变化？（一问一答填表）一个盘古的身躯变化成了那么多，我们就可以概括为“变化万物。”

（4）为什么会有这样的变化呢？比如，为什么是血液变成江河呢？呼吸变成风？

（5）我们可以发现，原来盘古身体的部位与变成的事物之间都具有外形、性质、功能等方面的相似性。

（6）神奇的省略号又出来了，开动脑筋想一想，盘古身体的哪些部位还会变成什么呢？

11.现在，我们知道了盘古是怎样开天地的了，他举起斧子一劈，天和地分开了（引导学生一起回答）；他站在天地间撑了一万八千年，天和地终于成形（引导学生一起回答），最后，他筋疲力尽地倒下了，身体化成了世间万物（引导学生一起回答）。他的每一个行为都给世界带来了变化，这个发展变化的过程我们把它称为故事的经过。（贴板书，经过）

12.最后一个问题，天地开好了吗？成功了吗？对应文章的第六段（齐）。我们来齐读。

13.其实盘古是有原型的，来，现在一起看一段《山海经》中关于烛龙神如何创造世界的描述。体会一下，这里对烛龙神眼睛和气息的描述是不是跟盘古倒下变成世界万物的描述很相似呢？

14.盘古是中国的创世神，那在《圣经故事》中，谁是他们的创世神呢？

15.是的，《圣经故事》中，上帝是创世神。上帝创造世界，在第一日，上帝说，要有光，于是就有了光；第二日，上帝说，要有空气、天、地、海，于是就有了空气、天、地、海，第三天，第四天，第五天，第六天，六天内，他就把世界全都创造出来了。这是西方人理解世界的方式，“上帝”是至善的化身，这是西方的哲学思想。

16.同样的中国的创世神话也承载着中国的传统思想，我们回顾盘古开天地的过程：一片混沌中孕育了——盘古；盘古拿起斧头一劈——天地开始分开；撑——天地成形；倒——世界万物成形。

17.在老子的著作《道德经》中有这样一句话：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。你有没有发现，和我们今天的故事有什么关联？

18.这是老子的宇宙生成论；盘古开天地就是在这种思想的基础上想象出来的神话故事。

板块三：借助支架，梳理过程

明白了故事的起因经过和结果，接下来就让我们来展示展示自己的学习成果吧！

一个同学借助老师给的图画和事件的支架来叙述盘古开天地的过程，另一位同学来当盘古。先小组演练后展示。

总结：

这节课我们学习了神话故事的基本结构：起因，经过，结果，还知道了这些想象背后的中国传统思想。下节课我们再来挖掘神话故事的神奇之处。