15.夏天里的成长（第1课时）

课时目标

1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2.默读课文，感知大意，理清脉络。

3.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？

4.学习围绕中心意思来写的写作方法。

重难点

1.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？

2.学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、一提到秋天，人们自然就想到瓜果飘香、硕果累累等词语，当你驻足观赏那挂满枝头的丰硕果实时，你可曾想过他们是经历了夏天飞快的长、跳跃的长才拥有了这金秋的大丰收，今天我们一起去学习一篇有关夏天的课文，共同体会夏天里的成长。（板书课题，齐读课题）

二、初读感知

1、出示生字词，检查预习：

甘蔗  苔藓  豆棚  苞蕾

尽量  缝隙  瀑布  谚语

活生生  软绵绵  农作物

（1）第一行：注意“苔藓”的“藓”，“苞蕾”的读音，“甘蔗”的“蔗”读轻声；

（2）第二行注意“尽量”的“尽”的读音，指导书写“瀑”字。

（3）第三行：ABB形式的词语。

2、试着用课文中的一句话概括课文的主要内容。

夏天是万物迅速生长的季节。（明确：这也是文章的“中心句”）

3、学习活动

（1）边读边思考，画出相关的词句。

（2）交流：生物、事物（山水大地、铁轨柏油路）、人。

二、研读课文

1、快速阅读第2自然段，思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？用“——”画出相关语句。

（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）

（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。

（3）拓展练习：老师问，学生答。

师：生物在夏天是怎样长的？

生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。

2、学习活动二

（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：

那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是——

生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

（2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。

果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）

（3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：

①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi。

②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

③师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师：昨天是——

生：苞蕾。

师：今天是——

生：鲜花。

师：明天就变成了——

生：小果实。

③有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。

（4）学生汇报苔藓的生长。（欣赏苔藓的图片）

（5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的图片）

（6）学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是——

生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物这些不同方面的例子，并抓住了它们的成长特点来具体说明。（板书：举不同例子  抓特点）

3.拓展小练笔：

（1）说说你从这些句子中的哪些词语体会到生物长得快？这些词语都是表示什么的词语呢？

（同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？时间）是啊，作者就是抓住生物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（板书：时间词）

（2）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说:你观察到身边有哪些在夏天里是飞快的长呢？

（3）学生交流小练笔，师生互评。

三、总结

今天咱们一起跟随作者感受了生物在夏天里的成长，知道了写作时要围绕中心句，举不同的例子，抓住它们的特点，还可以用上表示时间的词语去写。那么，事物和人的生长又有什么特点呢？我们下节课继续学习。

四、板书设计

15、夏天里的成长

                生物     飞快的长                 举不同例子

                         跳跃的长                 抓特点

                         活生生的看得见的长       时间词

万物迅速生长    事物

                人