教学环节及时间

教师指导要点

学生学习活动

评价要点

导入(5分钟)

前面我们学过的风的形成实验我们已经了解到：风是我们周围流动的空气。

播放视频“飓风”。

一、提出问题

从实验和视频对比提出问题：风有大小，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？今天我们来学习风的观测。

任务：请各组思考并讨论方法，设计方法来测量风的大小和方向。

板书：风的观测

学生任务一：

学生思考老师提出的问题，按照任务要求。

学生任务二：各组讨论出方案并分组展示讨论结果。

通过思考和讨论达成概念目标。风可以用风向和风速来描述。

探索：

(20分钟)

问题：通过制作小风旗或者其他地方的事物来描述。可是怎么样操作呢？

任务：

确定测量风的大小和方向的方法

1.从各组讨论的结果来看，大家想到的都是借助其他事物来观察风的变化，确定制作风旗或者借助地面物体来观察。那么怎样来制作小风旗呢？

2.拿出事先准备好的风旗来介绍风旗的制作方法，按照教科书上的步骤自制小风旗。

学生任务一：

阅读教科书上的方法，按照教科书上的方法来掌握小风旗的制作方法。

学生任务二：

检查实验材料，确定制作流程。

确定要自制小风旗的能力目标。

问题：怎样制作小风旗？

任务：

要求每名学生按照教科书上的制作方法制作一面小风旗。并准备好学生活动手册。

学生任务：

按照教科书上的步骤，利用准备好的材料制作小风旗。

学会制作小风旗。

问题：怎样利用小风旗来测量风的大小和方向？

任务：

二、如何用小风旗和其他的事物来测量和观察风的大小和方向。

1.让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风，大风。辨别风速，确定若无风用符号“0”来表示，若微风用“1”来表示，大风用“2”表示。

板书：0    1     2

2.出示风向图介绍八个方位来描述风向。风向即是风吹来的方向。

3.利用地面上其他的事物来判定风的大小和方向，也是同理，例如用树枝来判定风的大小，树枝不动可判定无风，轻轻飘动可判定微风，而树枝摇晃严重可判定大风，风向也是按照树枝摇动的方向来判定。

板书：怎样测量风的大小和方向

学生任务一：

倾听教师讲授，观察手中制作的小风旗。

学生任务二：

分析学生活动手册，确定需要记录内容。

理解风速和风向，实现概念目标。

问题：如何做好记录？

任务：

三、测量与记录

1.制作好小风旗，确定好“无风、微风、大风”的填写符号，以便方便填写学生活动手册。

2.带领学生到室外测量风向与风速，在地面画出风向图，然后学生开始观察和记录。

学生任务一：

利用制作的工具来观测风，然后完成活动手册，并在完成后小组之间汇总。

学生任务二：观察小风旗测得的结果与其他事物观测的结果是否相同，各组之间也进行比较和讨论。

实现探究目标。

研讨(12分钟)

问题：各组数据是否相同？风旗与其他事物观测的结果是否相同？

任务：

1.各组汇报结果并展示。学生测得的实验结果整理后，组长汇报实验的结果，并展示。

2.观察和比较测量的结果。各组展示后观察实验的结果，是否有相同和不同的地方，导致观测的结果的不用是什么原因？

学生任务一：

结果进行展示和分析，并讨论，思考结果为什么会不同？

学生任务二：小风旗的准确程度为什么比其他事物观测的结果要高？

感受到使用工具对测量结果的准确性的影响。

问题：风速用小风旗来判断是否精确？

任务：

四、学习风速的概念

1.观察幻灯片上对风速的介绍，理解风速的概念。

2.风速是指风以每秒行进多少米来计算，气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级表”出示幻灯片。

各小组讨论，通过制作风旗和地面上其他事物来观测风，发现都不是很准确，要想精准的测量风的速度，需要风速计。通过幻灯片介绍，理解风速的等级。

达到利用工具对观察准确性的影响及重要性。

拓展(3分钟)

问题：如何制作风向标？

任务：五、制作风向标

1.同学们在观察风向时，除了利用小风旗的方向，建议每人都制作一个风向标来观测风向。

2.按照教科书中介绍，发好材料，便于课下制作风向标。

制作风向标，完成天气日历中风的观测。

实现态度目标。