“双减”背景下，激发小学生数学学习兴趣的研究

第三阶段小结

本课题经过近十个月的实施，课题小组采取了切实可行的工作方式，使课题研究能够顺利的进行，达到预期的效果，现将工作总结如下：

一、 阶段研究工作主要内容与措施

（一）收集、整理过程性研究资料。

（二）整理研究材料，撰写研究论文。

（三）书写结题报告等材料并申请上级部门鉴定。

二、研究工作取得的成果

（一）培养了学生学习数学的兴趣

在教学中要从学生的兴趣出发，让学生在学习数学的过程中，找到学习数学的乐趣，使得学生在学习过程中保持高度的注意力，在观察环节能够拥有发现的眼光。拓宽学生学习数学的渠道，积极开展丰富多彩的数学课外活动，引导学生在生活中注意观察、积累、探索。开展数学学习方法的交流活动，养成积累学习的好习惯。通过培养学生学习数学的兴趣，能够让学生在学习的过程中获得成功的体验，从而爱上数学。

（二）激发学生学习数学兴趣的方法

学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵，因此在导入时可设置悬念来提高学生学习数学的兴趣。在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径，根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛形式最能激发他们的学习兴趣。发现学生进步时，运用激励性语言给予肯定，让每位学生都能体验到成功的幸福和快乐。“动”是儿童的天性，在教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道的更多，掌握的更牢，因此要在实践活动中培养学生学习数学的兴趣。

（三）增强教研意识

通过课题研究，教师的教研意识更加增强，教师之间相互学习，积极开展在数学教学中激发学生学习兴趣研究的教学模式，加强优质课教研交流活动，提高了课堂教学要求。教学中通过广泛收集材料，积极实践，形成了各自的教学特色。

三、本阶段反思和今后设想

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。通过近十个月的实验学习，学生从中得到了乐趣和知识，因此，调动学生学习的积极性，让学生能主动地学好数学，为学习其它知识打下一个良好的基础，有着十分重要的现实意义。

对于激发学生学习数学兴趣的工作还有很多，在未来的教学实践与发展中，还需要付诸努力：

（一）继续做好教师的培训学习，提高理论水平和认知能力。

（二）加强创新型教学模式，加强课内与课外的联系。

（三）注意平时的实验总结，在总结和反思中探求实验思路。

（四）继续探索激发学生学习数学兴趣的教学模式，做好课内外的延伸，找出适合多方面学习的最佳方式。