“双减”背景下，激发小学生数学学习兴趣的研究

心得体会

数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而减弱甚至于丧失学习兴趣。因此，在数学教学中培养学生的学习兴趣十分必要。小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此我在“双减”背景下，激发小学生数学学习兴趣的研究中谈几点体会：

1、要抓住学生“好奇”的心理特点，提高学生的学习兴趣。在数学课上要善于运用新颖的教学方法，唤起学生对知识的好奇，诱发学生对知识的求知欲，以此激发学生学习数学的兴趣。

2、在一堂课的开始，创设各种情景，例如探索性情境、竞争性情境、生活情境等，激发学生兴趣，引导学生从多种角度、不同方向去思考问题，将“被动学习”转变为“主动学习”。

3、将数学的抽象性和广泛应用性结合起来，使学生感受到数学的魅力。在教学中，从学生的生活实际和已有的知识背景出发，把数学知识生活化，与学生的日常生活联系起来，让学生在学习的过程中感悟数学与自然的联系，进一步了解数学的价值，增强学生学习数学的信心，以此激发学生学习数学的兴趣。

4、游戏是儿童最熟悉、最乐意参加的活动，在教学活动中，我们要根据实际课程需要，创设符合本班学生年龄特点的游戏活动，启发学生在轻松、愉悦的学习氛围中理解和掌握所学知识。

5、小学生的思维特点是具体抽象的，很大程度要依靠动作思维，因此，在教学活动中，我们要通过实际操作，充分调动学生的积极性，让学生感知数学问题，理解数学概念。

通过实践，使我深刻感受到有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，及产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求。不仅增加了数学的趣味性，也让学生得到了成功的体验，从而激发了学生学习数学的兴趣。