课题名称

小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化研究

负 责 人

吴萌

成 员

胡娜、项毅

负责人单位

蓝田县小寨镇小寨小学

课

题

研

究

进

展

情

况

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。语文作为中华优秀传统文化的载体，承载着民族精神和灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用，中华优秀传统文化的传承应融于小学语文教学之中。

本课题自立项以来，一直坚持立足“传统文化”研究，针对本校学生对本民族文化了解的现状调查分析、新教材所蕴涵的本民族文化的挖掘与弘扬、品味和积累祖国语言文字、在新课标下弘扬本民族文化的策略以及课堂教学模式的研究。完成我校语文教学中弘扬传统文化的规划方案，借鉴已经形成的成熟体系和学生喜闻乐见的学习方式，形成独具特色的适合我校学生发展的学习方式，系统开展学习活动进行传统文化的学习和传承。以课本为载体，拓展发散，多角度多形式的进行传统文化教育，激发其兴趣，旨在使学生们进一步了解中华优秀传统文化，在学习继承的基础上创新发扬。我特于2021年9月提出了《小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化研究》的课题，课题已进行至中期研究阶段，现将本阶段实施情况做一小结：

一、课题研究的进程及具体做法：

（一）主要任务

1、查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

2、拟定课题方案及实施计划，布置研究工作。

3、明确各阶段研究工作重心，进行研究活动。

4、交流实施，梳理学生在学习、实践中存在的共通性问题，思考课题研究的方向。

5、探索小学语文学科与中华优秀传统文化的有效结合途径，提高学生的人文修养，使学生感受中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。

（二）具体做法及进展情况

1、课题前期，研究小组对部编版语文教材进行了初步探究，了解其编排意图、结构特点及教学要求。总结整理出涉及传统文化教育课程的理念及类型。

2、初步调查研究，采用调查问卷的方式了解学生对传统文化的掌握程度，明晰其困惑及学习意见，收集有效信息，做好分析总结。

3、开展理论学习，深入研究教材，进行课例研讨。研究小组与本校语文教研组进行交流探讨，深入剖析教材中涉及的传统文化知识，力求立足课本，发散拓展，尽可能多的使学生学习传统文化知识，了解弘扬优秀文化；进行传统文化教学观摩课，相互学习，听取其他老师的见解和想法，力求融会贯通。

4、适时开展相关活动，激发学生兴趣，学会立足课本，加强实践，在实践中体会学习传统文化的乐趣，最终达到继承弘扬的目的。通过多媒体拓展学生知识面，了解传统艺术的不同表现形式；思想课堂教育，了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的奉献牺牲，体会伟大的民族精神和积极乐观的革命精神，引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，树立远大的人生理想，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境，小组讨论，以演讲、口语交际的方式体会情感；立足传统节日，进行传统文化教育，开展演讲等活动，体会传统节日的意义，分享节日的风俗习惯，知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；布置实践作业：剪纸练习、“传统文化”手抄报。

（三）阶段性成果

1、小学部编版语文教材初探。

2、“小学高年级学生对传统文化了解”调查问卷及调查问卷总结。

3、教研探讨活动及课例研究。

4、学生实践活动情况汇总。

5、《小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化研究》中期报告。

二、今后的做法

我们将及时总结经验、克服不足、不断改进方式方法。以高质量的教研教改成果全面提高学生对传统文化学习的兴趣，为其提供多样性的实践方式，将课堂与课下融为一体，在积累的过程中实现知识的融会贯通，更好地理解并发扬优秀传统文化。

存在困难

1. 学生对传统文化了解积淀不够，难以达到整合，在知识的融会贯通方面达不到理想效果。

2. 实践力度不够，很少有机会做到“学以致用”，难以在实践中加深对传统文化的理解。

解决思路

1.强化知识的融合。教学过程中加强教师的引导，使学生在接受知识的同时学会融会贯通、举一反三。例如：讲解文章《藏戏》时，可以开展兴趣活动，通过课堂拓展其他种类戏曲以及课后搜集信息了解两方面加深学生对知识的理解，促进知识的整合。

2.拓宽知识的深度。教材中涉及的传统文化知识较为分散且浅显，需要教师在教学过程中将知识进行整合并适度拓展。例如学习书法时，五六年级教材中均有涉及，可以将其联系讲授并做适当拓展，如教材中多涉及楷、行书，可适当拓展草书等，使学生了解书法种类的多样性。还可拓展书法大家的相关趣事，不仅增强学生兴趣，也便于学生清楚区分，从而加强理解记忆。

3.加强相关实践。多开展传统文化相关活动，丰富学生课余生活，使课下与课上联系更紧密，激发学生兴趣，使其在探索的过程中强化对知识的理解。例如：传统知识问答竞赛、演讲赛、辩论赛、“传统知识”小报……以学生喜闻乐见的方式促使其更加留心关注日常生活中的细节，在实践中体会真知。