小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化研究

第二阶段小结

传统文化是中华民族的根基，是人文精神的底蕴，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全人格有着重要意义。《语文课程标准》明确指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”强调了语文学科在弘扬民族优秀文化，提高国民素质方面的作用，提出语文学科要培养学生热爱中华民族优秀传统文化。作为教师，探索小学语文学科与中华优秀传统文化的有效结合途径，提高学生的人文修养，使学生感受中华优秀传统文化，激发爱国情感，从而提高学生的语文素养。更新知识体系，创造性的理解、使用教材，开发课程资源，大力弘扬中华优秀传统文化。在课题小组的共同努力下，课题研究向着预想的目标得到一定的发展，取得一些成果，特将本阶段成果总结如下：

一、主要工作

（一）研读课标，完成教材初探。

    我首先反复研读课程标准和教材。理解和把握教材的体系，统揽教材全局，研究小组对部编版语文教材进行了初步探究，了解其编排意图、结构特点及教学要求。总结整理出涉及传统文化教育课程的理念及类型，及时做出教材初探，在立足课本的基础上适当拓展，将传统文化每一个知识点融会贯通，使学生能更好的学习和理解传统文化。

（二）完成调查问卷及总结。

给研究对象分发“小学高年级学生对传统文化了解”调查问卷，初步掌握学生对传统文化的了解程度。明晰其困惑及学习意见，收集有效信息，做好分析总结。及时做出调查问卷总结，便于清晰认知学生基础，利于下一阶段的实施。

（三）教学研讨，课例研究。

研究小组与本校语文教研组进行交流探讨，深入剖析教材中涉及的传统文化知识，力求立足课本，发散拓展，尽可能多的使学生学习传统文化知识，了解弘扬优秀文化；进行传统文化教学观摩课，相互学习，听取其他老师的见解和想法，力求融会贯通。

（四）实践活动，提高认知。

适时开展相关活动，激发学生兴趣，学会立足课本但不局限课本，结合所学知识，采用多样性的实践方式，在实践中体会学习传统文化的乐趣，提高实践能力与动手能力，提高民族自豪感，最终达到继承弘扬的目的。

二、存在问题与困惑

    1.学生对传统文化了解积淀不够，难以达到整合，在知识的融会贯通方面达不到理想效果。

2.实践力度不够，很少有机会做到“学以致用”，难以在实践中加深对传统文化的理解。

通过几个月的教学实验研究，我认为在课堂上进行转化思想是很必要的，不能仅仅立足课堂，这是适应新课程发展的需要，在实验班的学生中，学生已经能积极主动地利用转化思想，联系所学，将知识融会贯通，不断探索新知识，逐步了解传统文化，使传统文化展示其独特魅力。

我们课题组有信心、有决心攻坚克难，在实践中不断探索，在计划内完成相关课题任务。