在校长队伍里，能够出口成章的人也许不少，但却未必个个下笔如有神；能够下笔如有神的校长也许有不少，但十多年时间里坚持每天一篇博客，每天写一首诗的校长却未必能有几个。张志湖校长偏偏就是这“凤毛麟角”的中一员。在思考中行走，在行走中品味，一篇篇真挚的校长博客也许就是一个最好的证明。

张志湖校长把自己的博客当成了一个“思想会客厅”，时而把他的感悟发到上面，时而把阶段总结和热爱教育、关心教育的人士共勉。有时候，他的同事们会给他留言点评，有时候，他的学生们悄悄成为了他的“粉丝”。师生们在这位人文校长的感染下，在充满人文气息的校园中诗意地栖居着——

阅读改变人生，甘做书香校园“发动机”

“校园是读书的地方，学校应给孩子们良好的读书习惯，并使这种读书习惯形成优秀的品质。读书应从校长开始，校长的读书习惯，会影响学校，影响学生们。”——张志湖校长博客

著名教育家朱永新教授说过：“一个爱好读书的校长，无论如何都会很有可能把学校办得有品位、上档次”。张志湖校长的办公室和家里几乎都成了“书房”，他不仅爱读书，还爱写文章，更把自己当成了书香校园的“发动机”，引领师生在阅读中成长。

2006年，敢为人先的张志湖就开通了自己的博客，并坚持每天撰写一千字的叙事文章、一首七言诗。几年来，张志湖把博客当成了对师生个体生命状态关注的载体之一。现在，博客已经成为他所在学校开放的窗口，成了交流学问的园地、发表意见的场所，更成了他的网上办公平台。

张志湖的这一“用心写教育的博客情怀”，无形中影响了学校的大批教师，让他们也逐渐养成了通过教育叙事记录交流生活的习惯。在他的影响下，老师们也纷纷加入到写博、叙事的行列中，营造了“读书即美容、思考即健美、写作即运动”的书香校园氛围，而他本人先后出版发行了《教师随笔》、《校长随笔》及《教育诗行》等专著、文集，个人在各类报刊杂志上发表文章十余篇，引起较大反响。

科研成就名师，勇当内涵发展“引擎器”

“我动容于生命如破茧而出幻化蜕变般的神奇，感慨于为师不易、师心良苦、师道多坚。于是，我毫不犹豫地在听课记录上写下这样的一行字——十年磨一剑！科研靠的就是积累和沉淀。”————张志湖校长博客

张校长认为，高素质的教师必定是科研型的教师，让教育科研成为教师专业化发展的沃土良田，让教育科研成为学校发展的第一生产力，作为校长应当不遗余力。

科研兴校，人人有责，张校长率先垂范成为首席学习官和科研带头人。作为一名群众学术团体负责人，他带领成功计划东营课题组的近40个成员单位，整合资源、高效运作、定期交流，在完成全国教育规划“十一五”重点课题研究的基础上，又申报了“十二五”课题“学校主导下的学校、家庭社会合育模式的研究；通过请专家指导、讲座、集体学习、分类交流等方式，推动课题研究工作的深入开展。成功计划东营课题组已经成为中国青少年研究中心课题组的一支重要力量，在省内外产生了较大影响，成功计划被胜利教育管理中心列为重点推广的四大研究课题之一。2011年4月，在成功计划课题组昆明会议上，成功计划东营课题组有10个学校被评为“全国课题研究示范单位”，成功计划东营课题组获“优秀组织奖”， 张志湖本人也获得“突出贡献奖”。

近年来，张志湖参与或承担的国家级、省级、市级教育研究课题“习惯研究”、“和谐教学”、“同课异构”“家校合育”和“反思性课堂建设”等，以选题科学准确、研究扎实有效、便于推广应用而备受欢迎；在中央教育科学研究所做高级访问学者期间，他利用师从知名学者田慧生博士学习的机会，坚持学以致用、促进工作的原则，圆满完成了“以教育叙事促进教师专业化成长的质的研究”的毕业论文，并在全国核心期刊上发表了2篇文章。目前，由张志湖主编的《少年儿童习惯培养的理论与实践》已经付梓。

科研成就名师，张校长一直把教师的身心健康和专业成长放在首位，与老师们一起思考、学习和反思，提出了“三台六星”教师专业成长计划，进一步完善教师专业成长机制，推动教师的专业成长。

文化是幸福校园的灵魂，甘为师生幸福“催化剂”

“一所学校总是有自己的文化，这种文化看似缥缈虚无、无影无踪，但仔细品味、慢慢回忆、认真盘点，我们却又清晰地感受到有一种激情在涌动，有一眼泉水在奔流。” ——张志湖校长博客

在张志湖校长眼中，学校文化如风似水，看不见摸不着却又如影随形地影响着每一个人。他说：“构建学校文化的过程就是我们在自己的岗位上用心教书、潜心研究、耐心积累的过程。”

上任胜利六中校长不久，他就主持拟定了六中学校文化的征询提纲，发给每一位教职员工，对六中的校训、校风、教风、学风、办学目标、育人目标、学校信念、学校精神、学校口号、座右铭等进行重新梳理。他说，学校文化建设的主人是每一位教职员工，文化建设的过程必将是一次集体思考、总结、提炼和提升的精采历程。

他带领胜利六中的教职工打造的以“求精善思”为核心的精思教育文化，已逐步成为胜利教育校园文化建设一道靓丽的风景线。在他看来“精思教育”包括三个层级，第一个层级是宏观的，即精神引领、塑造思想。校长要用独到的思想举起“求精善思”的大旗。第二个层级是中观：精细管理，启迪思维，主要从管理层面进行把握。第三个层级是微观：精品课堂，善于思考，主要是操作层面。作为一名校长，他在“精思教育”指引下，以实现“和谐校园，让师生诗意栖居”为愿景，潜心打造一个个适宜教师潜下心来教书，学生静下心来读书的校园文化环境，使学校焕发了新的生机和活力。

如今的六中，更强调学校的环境育人功能，学校以教育长廊、宣传栏、黑板报、校园广播为依托，构建起立体的育人平台。建设校园文化景观，展示文化的物质形态教育。整合校园文化活动资源，实施文化的制度形态教育。提炼校园文化精髓，形成文化的精神形态教育。

如今的六中，教育更像阳光，温暖心怀；更像金色的河流，澄澈而明净。因为在张志湖校长眼中，孩子的生命美丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地聆听每朵花绽放的声音！

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“在一个人成长的道路上，最需要的是美的阳光，只有美的力量，才能战胜内部和外部的黑暗。知识有大美，人性有大美，情感有大美，教育就是要让学生去追慕美好。”张志湖博客中的这段话，引起了众多网友的共鸣。 

他微笑着说，当初写下这些文字的时候，已是百花盛开的春天：丁香树花香四溢，连翘金黄一片，紫荆火树银花……小蜜蜂在花朵间中飞来飞去，唱歌，跳舞，用自己独有的方式伸展着，快乐着。我们的学生，也在教育的乐园中，诗意地栖居着……

执着，充满激情；勤奋，充满干劲；朴实，充满真情；智慧，充满灵性。张志湖校长就像一本厚重的书，将真情融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。