译文，自《儿童技能教养法的实施案例》（Kids Skills in Action）， 本.富尔曼著  李红燕译

来自芬兰北部城市的一位语言治疗师兰亚.瓦萨南提供了下面的这个故事。其实您也许已经读到过她提供的另外两个故事了，用“屎王”训练坐便盆（5岁男孩）和学习准时（8岁男孩）。这里提供的故事是关于一个8岁男孩威利是如何学习好好下台阶的。威利被精神科医生诊断为全身性发育迟缓，其症状是由于一系列的发育迟缓引发的各种包括阅读，说话，和行为等各方面的问题。这个故事告诉我们，一定要确保孩子知道他要学习的技能实际上就是一个练习。

对威利来说，在学校课间走出教室是一件极其困难的事。他根本就不会好好的地走，总是以极快的速度从三级楼梯上飞奔而下，并发出很大的噪音。

“如果威利的问题是在下台阶时狂奔，他应该要学习什么技能呢？”兰亚在关于威利问题的讨论会上问各位老师。没有费多少事儿，老师们就找到了答案。威利要学会好好地走下台阶，而不是狂奔而下。

很快，有一个老师就找到威利谈话，告诉他说，老师们都认为他应该学习在课间休息的时候好好地走着而不是奔跑着下台阶。他们觉得这件事很重要，因为这样可以免除威利和其它同学受到不必要伤害的危险。

为了让威利理解他们到底期望他怎么做，还特别安排了一个演示。

“威利，让我们看一看你是怎么好好走下台阶的？”威利的辅导老师说。她站在台阶的顶上，威利的班主任老师站在台阶的下面抬头看着他。

“我们先一起走一遍，好不好？”，辅导老师说着跟威利牵着手，一步一步走下台阶。

“哦，你是说要走得这么慢吗？”当他们走到台阶下面时，威利问道。

“是啊，我的意思就是这么慢慢地走下来。现在，你准备好自己试着走下来了吗？“老师问他。

威利准备好了 ，辅导老师站在台阶顶上，班主任站在下面看着他，接到“准备，走！”的指令后，威利一步一步地走下台阶，完美地演示了他刚刚学到的技能。

整个学校的员工，从看门的人到校长，都被调动起来了，大家一起支持威利学习新技能。每个人看到威利能够不慌不忙地走下楼梯时，都会由衷地夸赞他：“哇，威利，你下台阶走得真好！”

仅仅个把周的时间，威利就学会了好好地走下台阶。