译文，自《儿童技能教养法的实施案例》（Kids Skills in Action）， 本.富尔曼著  李红燕译

堡兰塔是瑞典的海滨小城胡迪克斯瓦尔的一所补习学校。这个学校的规模很小，小到平均只有六个孩子，有时候多几个，有时候还会少几个。学生的年龄介于8岁到12岁之间。他们被送到堡兰塔是因为他们严重的行为问题。学生们呆在这个学校的时间从半年到三年不等。这个故事是在堡兰塔学校执教的老师洛塔安德森－丹贝格讲述的。它很好地诠释了跟孩子一起合作找到预防退步的方法是多么重要，这一步在整个的技能学习中是多么重要的一个环节。

儿童技能教养法已经成为堡兰塔学校日常生活的一部分。时不时地，学生们就要坐在一起看一看他们下面要学习什么技能和怎样学习。每个学生都有自己的一个一个技能学习的练习本，另外，在墙上还有一个大大的张贴，上面有每个学生的名字和他们正在学习的技能。每隔几周，经过积极主动的技能练习和每日的评估之后，就会召开一个共同计划的庆祝会，在庆祝会上，学生们所取得的进步都会被大大地肯定。

在堡兰塔，孩子们都需要学习某些个特定技能是一件极其自然的事。毕竟，他们之所以被送到这里都是有原因的，那个原因不外乎是他们的行为在普通学校的课堂里实在太过分了，所以不得不被送到这样的特殊学校的特殊班级里。在这里，学生们互相支持和互相帮助是不言而喻的事，一旦如果孩子们忘记了他们的技能，总会有人去提醒他们。

莱纳斯是个10岁的男孩。他在学期开始时来到了堡兰塔学校，就得到了一本儿童教养法的练习本。莱纳斯很好奇，不知道这个练习本是干什么的，其他的孩子就主动过来给他解释。于是他跟老师一起讨论了需要学习的技能，同意首先学习的技能是不说脏话，也就是要学习得体地讲话。非常奇怪的是，他给这个技能起的名字叫”荷摩“（Hejmer)，这是他自己的姓氏。

莱纳斯也跟老师一起谈论学习“得体地讲话”的好处，对他来说，最大的好处是可以避免被别人教训。老师表示同意说，这样他们可以不必去教训他，这也是学习这个技能带给别人的好处。另外，老师还补充说，学习得体地讲话可以使他变成一个让别人感觉更舒服和更愿意与之相处的人。当问到请谁来做他的支持者时，莱纳斯提到学校的老师们，其他四个同学，和他的父母亲。还有一个支持者叫纳文，这是莱纳斯想象中的一个朋友，个子矮矮的，消瘦的，很贴心。在开始筹划如何练习这个技能之前，老师问他“要是掌握了这个技能，希望如何去庆祝”。莱纳斯脱口而出，他想在学校办一个派对，邀请所有的支持者参加。派对上要有可乐和蛋糕，大家还可以一起看电影。

莱纳斯已经很清晰地决定了自己要学习的技能了。如果其他人能够告诉他，为什么他们也相信他能够掌握这个技能的话，就会让他的信心大增。一个老师在莱纳斯的练习本上写道：“莱纳斯，你有很强的意愿去学习“做对的事，说得体的话”，所以我相信你一定能够很快地掌握这个技能。你是个顽强的小男孩，只要是你想做的和想起来对自己有好处的事，你就一定能把它们好好地呈现出来。”

当问到万一不小心忘记了又说了脏话该怎么办的时候，莱纳斯说，“我不在乎，我就是坚持继续练习好了。” 就这样他开始了练习，非常努力地试图避免使用脏话和不得体的话。当他忘记了，不小心又说了脏话的时候。老师和其他同学都会提醒他。开始的时候，他很容易被别人的提醒激怒。经过讨论，他开始意识到如果自己真的想掌握这个技能，就非得让别人在听到他口吐脏字的时候提醒他。尤其是当他明白每个人在开始学习新技能的时候都会遭遇失败时，他开始能够接受别人的提醒了。

三个礼拜过去了，大家一致认为莱纳斯已经掌握了这个技能。派对在学校如期如约举行。莱纳斯在派对上感谢他的支持者对他的帮助。不久之后，莱纳斯就开始了他的下一个技能的学习。他的下一个技能的名字叫做“举手发言”。每当莱纳斯说话不小心带出脏字的时候，他的支持者伙伴都会提醒他，让他回归正途。比如，有一次他的同学听到他说脏话了，马上对他说：“你又说脏话了。你忘记你的技能了吗？你不记得你在圣诞节前练习的不说脏话的技能了吗？”

在堡兰塔学校的孩子们非常享受儿童技能教养法。对他们来说，学习技能是“我们自己的事”。每个孩子都有自己要学习的技能，大家感觉是一样的，没有分别。在堡兰塔学校有一个格言：“孩子是没有问题的，只有要学习的技能。”