译文，自《儿童技能教养法的实施案例》（Kids Skills in Action）， 本.富尔曼， 李红燕译

赫尔辛基精神健康中心的青少年问题精神治疗师经常会遇到青少年沉迷于计算机游戏的案例。有一个治疗师报告的故事显示了儿童技能教养法是如何用来克服这个问题的。这个故事比较有意思的部分是，它的处理看似跟儿童技能教养法的主要原则（不去制止错误的行为，而是学习对的做法）有些矛盾。细读这个故事的时候，你会发现，虽然孩子所确定的技能是“限制游戏的时间”，本质上还是专注发展其自控能力，而不是停止做错事。

当Niilo的妈妈约见治疗师的时候，她给了一些Niilo的背景信息：Niilo，14岁，被诊断为阿斯伯格综合征（Asperger Syndrom）。Niilo是个很阳光的男孩，他的学习成绩和计算机知识无懈可击，但是几乎没有朋友，跟别人互动时显得非常笨拙。经常因为说一些不适当的话或者不客气的话冒犯别人。按照他妈妈的看法，她的儿子是不明白别人的感觉，在学校被其它孩子欺负的事并不少见。另外一个阿斯伯格综合征的迹象是，Niilo从小就有很强的恋物倾向。

“你们觉得我们该谈点什么呢？“，治疗师这样开始她的约谈。

”我不知道“，Niilo口齿不请地说。可是，Niilo的妈妈说，“Niilo这周太迷恋游戏了“。

”那都是你的问题，因为你不给我足够的时间玩游戏！“Niilo马上反驳。

“他完全粘在玩游戏上了，”妈妈又重复了一遍。

“你在玩什么游戏呢？”治疗师显得对Niilo的爱好很感兴趣。

“我最喜欢的是闪点。它太棒了。它允许你创建自己的战场。”Niilo非常兴奋地解释。

“你跟谁一起玩闪点？”

“通常是我自己，但有时候跟我的表兄弟或朋友”。

“我感到很不安，“妈妈打断我们的对话，”他那么投入，玩起来的时候会大叫“杀死他们！杀死他们！”，她看上去看担心。

“你在家是怎么应对那样的情形的呢？”治疗师问道。

“恩，我就威胁拔掉计算机电源，因为没有什么好办法。但这样更糟，Niilo发起脾气吓死人。“妈妈解释说。

情形变得更严重了，Niilo开始不做家庭作业了。他甚至连续4天不洗澡。更有甚者，他还威胁说，如果妈妈把手伸到他的计算机上，他就会报复。

“你试过其它什么方法吗？有些什么方法曾经可以帮助到这个状况？” 治疗师问道。

“我们一家人曾经坐下来，想起草一个关于Niilo和他的弟弟如何使用计算机的协议，“妈妈说。

”咦，这是个很好的主意啊！“治疗师说，并鼓励妈妈继续这个计划。

在结束这次约见之前，治疗师介绍了”儿童技能教养法“工作手册。看到Niilo和他妈妈对这个方法很有兴趣，治疗师说，“我希望你们两个能找个时间一起坐下来，想一想Niilo应该学一个什么样的技能来帮助他解决这个问题。你们觉得呢？你们能做这件事吗？“

他们都点了头。

”很好，非常好！Niilo，我还希望你能另外做一件特别的事。在我们下次见面之前，你要给你所学的那个技能起个代码名称。”

三星期之后，治疗师又一次见到Niilo和他的妈妈。俩个人显得比第一次见面时平和了许多。他们关于Niilo使用计算机的冲突少了一些；一家人开了一个会，起草了一份计算机使用的规定，这个规定把家里的每个成员都被包括在里面。此外，初步计划每两周有一天“无计算机日”。可是妈妈还是担心Niilo，如果没有人告诉他，他怕还是没有能力自己退出游戏。

“你们觉得Niilo要学习什么技能呢？”治疗师问。

“我认为Niilo需要学习自己停止玩游戏的技能”，妈妈说。

“好啊，听起来不错。Niilo，你给这个技能起好名字了吗？“

”我叫它“格式化”“

”哦，你是说象给计算机的硬盘格式化一样？“

”是的。“

”恩，挺聪明的。这样我们就有了要学习的技能，甚至还有了名字。太好了。接下来我们要想一想，要是你能够变得非常善于“格式化”，都有哪些好处呢？“

Niilo明白这个问题，他几乎没有什么犹豫就列出了各种好处：“妈妈就不会跟我大叫了，家里更安静了，我会有更多的时间到外面玩，和安静地做家庭作业。”

“你在学校里也能做得更好，”妈妈补充道。

“你愿意找一个有想象的力量代表来帮助你学习你的格式化技能吗？”治疗师问。

“可以是个动物吗？”

“当然，为什么不可以呢？”

“那就Misse吧，我们家的小猫，让它来帮助我。”

“好的，那你喜欢找哪些人来支持你的技能学习呢？”

“妈妈，爸爸，...还有我的弟弟。“

“很好。现在我想问一下”，治疗师转向妈妈，“你为什么相信Niilo能够学习这个格式化的技能呢？”

“我相信他能学会是因为Niilo总是能学会他想学会的东西，无论是什么；再说，他都看到了学习这个技能带给他的好处”，妈妈说。

治疗师然后告诉Niilo，儿童技能教养法的一个环节是，一旦他学会了技能就可以开一个庆祝会。他问Niilo想怎么开这个庆祝会。Niilo想了一分钟，看着他的妈妈说，“我们可不可以买巧克力饼干和可乐，一家人在一起吃吃喝喝？”

在前两周的时间里，Niilo其实已经有几次展示了他的“格式化”的技能，现在他愿意继续练习这个技能。他们还约定，如果他什么时候忘记了格式化的技能，Misse和他妈妈就会过来简单地提醒他：“格 式 化”。

Niilo甚至还建议自己教弟弟这个格式化的技能。

在Niilo和他妈妈要离开之前， 治疗师私下里跟妈妈有几句话。他教给Niilo的妈妈用“正向的闲话”来鼓励Niilo的进步，就是说当着Niilo的面跟别人讲Niilo的进步。

“这是个好主意”，妈妈说，“我可以跟我先生夸奖他，还可以跟他的奶奶和婶婶夸奖他。”

两个月之后，Niilo跟他妈妈第三次来到治疗师面前。

“我做得很好！”Niilo一进到房间就这样宣称。

妈妈也同意。她说，Niilo能够很好地完成学校的功课，还有好几次都是自己主动退出了玩游戏。

“我总是先做作业，再玩游戏的。”Niilo补充道。

还有其它方面的改进。他的妈妈说，Niilo在学校没有再跟别人惹事，即使有几次因为不当的言语被别人欺负了。

“不管怎样，他一直能够控制自己，不去招惹别人。此外，他会告诉老师和我们所发生的事。他还在班级里有了新的朋友。”

约谈在规划庆祝会的讨论中结束。他们一起讨论，如果Niilo和弟弟都学会了能够很好地控制自己玩游戏的时间后，将怎样如约举办庆祝会 。。。