《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

教材分析：《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“金色的秋天”，主要让学生通过学习课文内容，感受秋天的美，从而激发学生热爱大自然、走进大自然、观察大自然的愿望，培养学生留心观察身边事物的好习惯。

本单元的语文要素是：1.运用多种方法理解难懂词语，在理解文本的基础上，感受秋天的美；2.学习写日记。

学情分析：水泥道是学生所熟悉的事物，学生善于用眼睛欣赏直观的画面，要从文章文字来感受它的美是比艰难的，学生往往会停留在潜在的文字表面上上，内心感受是不深刻的。

教学目标：

1、指导书写生字“铺”，养成良好写字习惯。

2、学习运用不同的方法理解课文中的重点词语，在理解的基础上有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会铺满金色巴掌的水泥道之美。

3、学习作者善于观察事物，养成善于发现美的良好习惯，尝试写日记。

重点：学习运用不同的方法理解课文中的词语，边读边想象画面，体会水泥道之美。

难点：学习作者善于观察事物的习惯，尝试写一篇日记。

教学过程

一、导入课题

由第4课有关描写秋天的诗句导入课题。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

——《铺满金色巴掌的水泥道》

     金色巴掌——法国梧桐树叶

指导书写“铺”。

二、用不同方法理解词语 

1、出示1—3自然段，指名读，尝试用不同方法理解“明朗”一词。

预设：明朗——晴朗，说方法      板书：借助近义词

指导读出明朗的感情——

明朗——明朗就是阳光灿烂    板书：联系生活实际

板书：借助熟悉字 

2、一夜秋风，一夜秋雨。带来了明朗的天空，作者的心情是怎么样的？

情感朗读：齐读——啊！多么明朗的天空。

三、感受水泥道之美

1、过渡：我走出家门看到了一条铺满金色巴掌的水泥道。多美啊！你想看看这是一条什么样的水泥道吗？学习5-7自然段。

2、 出示要求：

（1）默读5——7自然段，用直线画出来你觉得得写的美的句子，用圆圈圈出来喜欢词语。

（2）与同桌分享你看到了什么。

3、指名学生交流所画句子、词语、说说你的眼前看到了什么？你的感受什么？

（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

预设：我看到了一片片金黄金黄的叶子。（颜色美）

补充：它们还闪着雨珠，很漂亮！（感受）

一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

（评价：这位同学不仅说出了自己看到了什么，感受，思考，联系了上文刚下过雨。）

读出它的美——指名学生1

推荐一个在朗读上有可能超过你的人——生2

（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

预设：我看到了一条铺满金色巴掌的水泥道。

 补充：这水泥道印着落叶图案，还闪闪发光。（看到的，联系上文）

指名读生1

这水泥道还很长很长，铺的叶子多，踩上去舒服。（看到的，感受）

4.寻找语言规律，背诵。

指名读生2

自由朗读，认真观察，接下来有些词语会不见的。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块（    ）的地毯，这是一块印着落叶图案，（     ）的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头……

我走在院墙外的水泥道上。（     ）像铺上了一块（    ）的地毯，这是一块（      ），（     ）的地毯，从脚下一直铺到（     ）的地方，一直到路的尽头……

（3）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。

说你看到了什么？

补充：

指名读——

推荐朗读有可能需要你帮助的同学——

 预设：联系上下文理解“熨帖”的意思。

运用以上所学方法理解“凌乱”的意思。

联系上文（它们排列得并不规则）

5、指名三个学生配乐朗读5——7自然段，感受水泥道的美。

三、享受美景

1、如果此时你就走在这条铺满金色巴掌的水泥道上，你最想干的事情是什么？

2、我们看看作者是怎样享受这样的美景的？

出示第8自然段。师生配合读，体会作者的愉悦心情。

四、内化方法

3、 出示：一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

这条水泥道作者天天都走，风景年年都在，可是作者为什么说我第一回觉得，门前的水泥道真美啊？

（细心观察、用心体会）

五、课堂练笔

  “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！在你上学的路上，也处处充满美景，下来把自己看到的记录写下了。

（出示图片，开拓思维。）