《小学生撰写习作提纲的实践探索》课题研究

中期（实施阶段）总结报告

实施阶段：2018年11月—2019年4月

课题成员：李英妮   祝领

《小学生撰写习作提纲的实践探索》课题是2018年度县教研室的立项课题，该课题于2018年9月申报，2018年10月被批准县级立项课题。根据课题实施方案确定2018年11月—2019年4月为课题研究的实施阶段。

小学生撰写习作提纲是一项需长期坚持的工作，自课题成立以来，我们开展了各种活动，通过不同的方法训练、培养，也已取得了一定的成绩。现将实施阶段的方法和成果总结如下：

此课题的研究所运用的主要研究方法有调查法、观察法、行动研究法及个案研究法，首先对我校中高年级学生的习作现状进行问卷调查，并对调查结果进行分析，选取并确定我们的研究对象，加以深入研究，另外将课题研究贯穿于教学之中，边实践，边反思。在研究中发现问题，在问题中进行研究。具体作了以下的研究：

一、强化理论学习

有充足的理论知识，才能更好的开展教学。我们确定每月的第一周星期三为课题研究理论学习日，从理论上武装课题研究参与教师。认真学习新课标，研究其理论指导意义，学习提纲式作文教学的相关理论，结合我们学校学生实际，在教学中深入研究。另外，学习并实践如何指导学生书写作文提纲。写提纲首先从构思开始。清晰的写作思路是完成写作的必要前提。写作思路不仅决定着写作的速度，还引领着写作的方向。构思，即建构写作思路，是写作之前必不可少的一个环节。通过构思，作者的写作思路就会逐渐清晰。事实上，写作提纲就是写作构思的结果。

二、课题启动以来的成就

自从对《小学生撰写习作提纲的实践探索》课题开展以来，学生对如何撰写提纲，作文方法的掌握，写作兴趣的提高等方面都取得了较大的成效，见以下五个方面。

1、兴趣是最好的老师，孩子们阅读兴趣提高，阅读量增大，这自然拓展了学生视野，丰富知识，书面的表达水到渠成，作文的兴趣水涨船高，乐于阅读，乐于积累、乐于作文。

2、课题研究小组成员，根据课题组安排研究进程，每人都安排一节不同类型的作文公开课，教师对作文方法指导形式多样，更具有针对性，如：李英妮老师指导关于动物的描写方法，拟出书写提纲：动物的外形特点，皮毛色彩，从头到尾的描写顺序。动物的生活习性：叫声、步态、吃食特点等等，最后，再表达你对描写动物的情感。学生在写作前，老师不仅要在方法上指导，还在词语的准确性上要学生反复推敲，特别是动词应用，要恰到好处，再用上准确的语气词，更能表达学生对描写动物的情感。

3、仿写为学生打开了习作方法的一扇窗，各年级每个单元都有不同类型练写要求，而每组课文恰恰安排了关于这个类型的文章，把课文的写作方法归纳，立刻应用到习作当中，趁热打铁，学生利用平时积累的素材，习作水到渠成，做到事半功倍。

4、习作不拘泥于形式。作文教学不仅仅局限于单元习作中，可随时利用身边所发生的事情，利用唾手可得素材，抓住时机练写，如：运动会、颁奖、联欢会、演讲比赛、今天我值日等等，刚刚经历过的，心理活动，语言对话等等都在眼里心里，只需稍加整理用书面语言表达，这样的书写，消除学生的紧张恐惧心理，作文已不再是难事儿。

5、“优秀作文集”的活动，让学生从内心深处产生成就感荣誉感。每次作文优秀者，老师及时的给予肯定的评价，不仅要在全班表扬，还要指出某句话某个词用得好在哪里，让其他学生学习、借鉴，凡是结构合理，叙述有条理，能点明中心的习作都有资格进入“优秀作文集，”把这本集子悬挂在教室惹人注目的位置。学生在成就感、荣誉感的驱使下对作文的兴趣就大大增强了。

三．后续研究计划

1、结合实际，加强理论学习

要提高学生的习作水平，教师要有过硬的习作指导，因次，作为教师，我们首先应从自身做起，不断加强学习，学习习作教学的方法、理论等，学习提纲式作文教学的相关知识，从而更好的应用于习作教学中去。

2、继续加强对学生习作提纲的训练

《小学生撰写习作提纲的实践探索》不是流于形式，不是停留在书面材料的书写，而是要扎根语文课堂，扎根于平时的作文教学中。习作提纲的训练不是一朝一夕就能见效，我们要致力于学生养成列作文提纲的习惯，《小学生撰写习作提纲的实践探索》课题终有研究告一段落的时候，但学生的习作提纲训练却不会告一段落，学生一旦养成写习作提纲的习惯，感受到习作提纲对书写作文的帮助，习作提纲训练将会自发的进行下去，因次，我们的研究等于是给学生开启了习作训练的大门，将习作提纲的方法、习惯授予给学生，让他们在今后的习作中慢慢熟练掌握。可谓“授之以鱼，不如授之以渔。”